Möglichkeiten und Grenzen von Freiarbeit im Religionsunterricht - Untersucht an Unterrichtsbeispielen zum Thema Einführung in die Bibel

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Was ist Freiarbeit
  • Die reformpädagogischen Wurzeln der Freiarbeit
    • Freiarbeit im Konzept von Peter Petersen (1884-1952)
    • Freiarbeit im Konzept von Célestin Freinet (1896-1944)
    • Freiarbeit im Konzept von Maria Montessori (1870-1952)
  • Versuch einer Definition
  • Der veränderte Lernbegriff
  • Das Verhältnis von Freiheit und Arbeit
  • Veränderungen als Voraussetzung für ein Gelingen der Freiarbeit
    • Die Lehrerrolle
    • Die Schülerrolle
    • Die vorbereitete Umgebung
  • Organisationsformen
  • Die Lernstraße als spezielle Form der Freiarbeit
  • Freiarbeit in den Richtlinien und im Lehrplan
  • Freiarbeit und klassischer Unterricht im Vergleich
• Freiarbeit im Religionsunterricht
  • Das Konzept von Horst Klaus Berg
  • Der „prozeßbezogene Aspekt“ von Freiarbeit
  • Der „,gegenstandsbezogene Aspekt“ von Freiarbeit
  • Ein Kriterienkatalog für Freiarbeitsmaterialien nach Horst Klaus Berg
    • Zur Struktur des Materials
    • Zur didaktischen Funktion des Materials
  • Das Thema „Einführung in die Bibel“ im Religionsunterricht der 5./6. Klasse – Vergleich einer klassischen Unterrichtseinheit mit einem Freiarbeitsmaterial
    • Allgemeine Lernziele einer Unterrichtseinheit zur „Einführung in die Bibel“
    • Vorstellung einer klassischen Unterrichtseinheit und eines Freiarbeitsmaterials zum Thema
      • Die Bibel - das Buch der Christen“ - eine klassische Unterrichtseinheit aus dem neuen Kursbuch Religion 5/6
      • Kritische Betrachtung der Unterrichtseinheit
      • „Unterwegs durch die Bibel: Lernstraße in 17 Stationen für die Sekundarstufe“
      • Kritische Betrachtung der Lernstraße
    • Vergleich der Lehrgänge
      • Allgemeine Unterschiede
      • Vergleich der Unterrichtseinheiten unter didaktischem und theologischem Aspekt
      • Zusammenfassung des Vergleichs
    • Exkurs: „Ostern\" in Freiarbeit
    • Eignet sich Freiarbeit zur „Einführung in die Bibel“
    • Fazit

  Zielsetzung und Themenschwerpunkte

  Diese Arbeit befasst sich mit der Frage, ob Freiarbeit im Religionsunterricht der Sekundarstufe 1 sinnvoll eingesetzt werden kann. Dabei steht insbesondere der Vergleich einer klassischen Unterrichtseinheit mit einem Freiarbeitsmaterial zum Thema „Einführung in die Bibel“ im Fokus. Ziel ist es, die Möglichkeiten und Grenzen von Freiarbeit im Religionsunterricht zu analysieren und aufzuzeigen, inwieweit Freiarbeit zur Vermittlung von Sach- und Glaubensinhalten geeignet ist.

  • Die reformpädagogischen Wurzeln der Freiarbeit
  • Der veränderte Lernbegriff im Kontext von Freiarbeit
  • Das Verhältnis von Freiheit und Arbeit in der Praxis der Freiarbeit
  • Die Gestaltung von Freiarbeit im Religionsunterricht
  • Die Eignung von Freiarbeit zur Vermittlung von Sach- und Glaubensinhalten

  Zusammenfassung der Kapitel

  Die Einleitung erläutert die gesellschaftlichen Veränderungen, die einen Wandel im Bildungssystem und insbesondere im Unterricht fordern. Die Autorin stellt dabei die Frage, ob Freiarbeit ein geeignetes Mittel ist, um den veränderten Anforderungen gerecht zu werden.

  Im ersten Kapitel wird der Begriff der Freiarbeit definiert und die reformpädagogischen Wurzeln dieses Unterrichtskonzepts beleuchtet. Hierbei werden die Ansätze von Peter Petersen, Célestin Freinet und Maria Montessori vorgestellt.

  Kapitel 2 beschäftigt sich mit dem veränderten Lernbegriff, dem Verhältnis von Freiheit und Arbeit und den Voraussetzungen für ein Gelingen der Freiarbeit. Dabei werden die Rolle von Lehrer*innen und Schüler*innen sowie die Bedeutung der vorbereiteten Umgebung beleuchtet.

  Kapitel 3 widmet sich dem Konzept von Horst Klaus Berg, der die Freiarbeit in einen „prozeßbezogenen“ und einen „gegenstandsbezogenen Aspekt“ unterteilt. Es wird ein Kriterienkatalog für Freiarbeitsmaterialien vorgestellt, der die Struktur und die didaktische Funktion des Materials beleuchtet.

  Kapitel 4 stellt eine klassische Unterrichtseinheit zum Thema „Einführung in die Bibel“ einem Freiarbeitsmaterial gegenüber. Die Autorin analysiert die Lernziele, die Inhalte und die didaktische Struktur der beiden Materialien. Die Ergebnisse des Vergleichs werden in Kapitel 5 zusammengefasst.

  Schlüsselwörter

  Freiarbeit, Reformpädagogik, Religionsunterricht, Sekundarstufe 1, „Einführung in die Bibel“, Vergleich, klassische Unterrichtseinheit, Freiarbeitsmaterial, didaktischer Aspekt, theologischer Aspekt, prozeßbezogene Aspekte, gegenstandsbezogene Aspekte.