Motivation und Förderung im Kontext sozialer Arbeit - von Lernfreude bis Lernfrust

Inhaltsverzeichnis

• Vorwort
• Einleitung
• Verhaltensänderung durch Lernen
  • Neuropsychologische Voraussetzungen
    • Gehirnentwicklung
    • Gedächtnis
  • Wahrnehmung und Sinnessysteme
  • Lerntheorien
    • Lernen durch Einsicht
    • Konditionierung
    • Lernen am Modell
    • Lernen im Schlaf
  • Verschiedene Lernformen
• Motivation als Verhaltensbereitschaft
  • Intrinische und extrinische Motivation
  • Aufmerksamkeit und Interesse
  • Die eigene Zielsetzung
  • Selbstwirksamkeit und eigener Antrieb
• Wechselwirkung zwischen Emotion und Lernen
  • Die Wirkung von Emotionen auf den Körper
  • Zusammenhang von Emotion und Lernen
  • Emotion und Hirnentwicklung
• Zusammenfassung der bisherigen Erkenntnisse
• Beeinträchtigungen der Lernförderung
  • Neuro-(psycho-)logische Störungen
  • Motivationsstörungen
    • Ursachen für Motivationsstörungen
    • Folgen von Motivationsstörungen
• Möglichkeiten der Lern- und Motivationsförderung
  • Das Lernverhalten einschätzen
  • Förderung der Motivation
  • Kritische Anmerkungen
• Resümee

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Diplomarbeit befasst sich mit der Motivation und Förderung von Kindern im Kontext der Sozialen Arbeit. Ziel der Arbeit ist es, die Bedeutung von Motivation für erfolgreiches Lernen zu verdeutlichen und Wege aufzuzeigen, wie Kinder, die die Freude am Lernen verloren haben, wieder zu motivieren sind.

• Neuropsychologische Grundlagen des Lernens
• Motivationstheorien und ihre Anwendung in der Praxis
• Der Einfluss von Emotionen auf den Lernprozess
• Häufige Ursachen und Folgen von Lern- und Motivationsstörungen
• Praktische Ansätze zur Förderung der Motivation und des Lernverhaltens

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in das Thema und führt in die Bedeutung von Lernen für Verhaltensänderungen ein. Das erste Kapitel beschäftigt sich mit den neuropsychologischen Voraussetzungen des Lernens, wobei die Gehirnentwicklung und die Funktionsweise des Gedächtnisses im Fokus stehen. Anschließend werden die Sinneswahrnehmung und verschiedene Lerntheorien, wie Lernen durch Einsicht, Konditionierung und Lernen am Modell, erläutert. Die verschiedenen Lernformen werden im Anschluss vorgestellt.

Kapitel 2 widmet sich der Motivation als Verhaltensbereitschaft. Es werden die Begriffe intrinsische und extrinische Motivation sowie die Rolle von Aufmerksamkeit und Interesse im Lernprozess erklärt. Weiterhin wird die Bedeutung der eigenen Zielsetzung und des Selbstvertrauens für die Motivation beleuchtet.

Im dritten Kapitel wird die Wechselwirkung zwischen Emotionen und Lernen untersucht. Hier werden die Auswirkungen von Emotionen auf den Körper und den Zusammenhang zwischen Emotionen und dem Lernprozess erläutert. Schließlich werden die Auswirkungen von Emotionen auf die Hirnentwicklung betrachtet.

Kapitel 4 bietet eine Zusammenfassung der bisherigen Erkenntnisse und führt zur Diskussion über Beeinträchtigungen der Lernförderung. Hier werden neuro-(psycho-)logische Störungen und Motivationsstörungen sowie deren Ursachen und Folgen beleuchtet.

Im letzten Kapitel werden verschiedene Möglichkeiten der Lern- und Motivationsförderung vorgestellt, wie z.B. das Einschätzen des Lernverhaltens und die Förderung der Motivation. Abschließend werden kritische Anmerkungen zu den diskutierten Ansätzen gegeben.

Schlüsselwörter

Die zentralen Themen dieser Arbeit sind Motivation, Förderung, Lernen, Verhaltensänderung, neuropsychologische Voraussetzungen, Lerntheorien, Emotionen, Lern- und Motivationsstörungen und Möglichkeiten der Lern- und Motivationsförderung.