Schülerperspektiven auf Sport und Schule. Die Besonderheiten eines Sportgymnasiums

Inhaltsverzeichnis

• Vorwort
• 1 Einleitung
• 1.1 Zusammenfassung
• 1.2 Zur Vorgehensweise der Darstellung
• 2 Methodik
• 2.1 Verortung der vorliegenden Untersuchung
• 2.1.1 Qualitative vs. quantitative Forschung
• 2.1.2 Generalisierbarkeit und Qualitätsmerkmale
• 2.1.3 Zur Begründung der Auswahl des Forschungsansatzes
• 2.2 Zur Geschichte der Grounded Theory
• 2.3 Richtlinien und konkrete Vorgehensweise
• 2.4 Begriffliche Verdichtung des Interviewmaterials (Kodieren)
• 2.4.1 Offenes Kodieren
• 2.4.2 Axiales Kodieren
• 2.4.3 Selektives Kodieren
• 2.5 Zur Relevanz der Schülersicht
• 3 Die Interviews - Hintergrundinformationen und Inhalte
• 3.1 Portrait der Schule
• 3.2 Interviews und Leitfaden
• 3.3 Zur Auswahl der interviewten Personen
• 3.4 Anmerkungen zur Transkription
• 4 Darstellung der Ergebnisse
• 4.1 Thesen zum Thema
• 4.1.1 These 1 - Gewichtige Rolle des Sports für Gruppenidentitäten
• 4.1.2 These 2 - Priorität von Sport
• 4.1.3 These 3-Sport als Strukturgeber
• 4.1.4 These 4 - Schule vs. Sport
• 4.1.5 These 5 Sport und Zeitknappheit
• 4.2 Konzept- und Musterbildung
• 4.2.1 Muster 1 - Spannungsfeld Freiheit
• 4.2.1.1 Das Sportgymnasium als Ermöglichung
• 4.2.1.1.a Die Möglichkeit, Sport und Schule/Leben zu verbinden
• 4.2.1.1.b Die Ermöglichung einer Karriere im Bereich Leistungssport
• 4.2.1.1.c Praktisches Vorgehen bei der Ermöglichung
• 4.2.1.2 Das Sportgymnasium als Einschränkung von individueller Freiheit
• 4.2.1.3 Folge des Spannungsfeldes Freiheit: Selbständigkeit
• 4.2.2 Muster 2-Spannungsfeld Psyche
• 4.2.2.1 Sport als Frust
• 4.2.2.2 Sport als Lust
• 4.2.2.3 Strategien des Umgangs
• 4.2.2.3.a Strategie: Umwidmung der sportlichen Betätigung in Freizeit
• 4.2.2.3b ... und noch mehr Sport
• 4.2.3 Muster 3 - Spannungsfeld Identität
• 4.2.3.1 Wir sind besser
• 4.2.3.1.a Es ist schön, bewundert zu werden
• 4.2.3.1.b Irgendwas muss ja an uns sein…
• 4.2.3.1.c Wir werden wie etwas besonderes behandelt
• 4.2.3.1.d ... die sind schon ein bisschen arrogant
• 4.2.3.1.e ... und andere Umgangsformen bekommt man auch
• 4.2.3.2 Scheitern ist möglich
• 4.2.3.2.a Vorhandener Plan B
• 4.2.3.2.b Eingetretene Ernüchterung
• 4.2.3.2.c Gefährdungslagen des Erfolges
• 4.2.4 Muster 4 Spannungsfeld Beziehung
• 4.2.4.1 Förderung von Gemeinschaft
• 4.2.4.1.a Gemeinschaft als Gesamtheit der Sportschüler
• 4.2.4.1.b Gemeinschaft im Sinne von Teilgemeinschaften
• 4.2.4.2 Förderung von Konkurrenz
• 4.2.4.2.a Element Ehrgeiz
• 4.2.4.2.b Element Zielstrebigkeit
• 4.2.5 Muster 5 - Spannungsfeld Zukunft
• 4.2.5.1 Das Sportgymnasium als Vorbereitung auf eine sportliche Karriere
• 4.2.5.2 Das Sportgymnasium als Vorbereitung auf eine berufliche Karriere
• 4.3 Integratives Modell
• 5 Schluss und Ausblick
• 5.1 Zur Reichweite der gewonnen Erkenntnisse
• 5.2 Zur Einordnung der gewonnen Erkenntnisse
• 5.3 Weitere Forschungsbedarfe
• 5.4 Zum Nutzen der gewonnenen Erkenntnisse

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Diplomarbeit befasst sich mit den Perspektiven von Schülern eines Sportgymnasiums auf Sport und Schule. Das Ziel der Untersuchung ist es, die spezifischen Herausforderungen und Chancen eines Sportgymnasiums aus der Sicht der Schüler zu beleuchten. Die Arbeit analysiert, wie Sport und Schule im Kontext des Sportgymnasiums miteinander interagieren, welche Spannungsfelder sich daraus ergeben und wie die Schüler diese bewältigen.

• Die Rolle des Sports für Gruppenidentitäten
• Die Priorität von Sport im Schulalltag
• Die Strukturgebungsfunktion des Sports
• Das Spannungsfeld zwischen Schule und Sport
• Die Auswirkungen von Sport und Schule auf die Zukunft der Schüler

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel führt in die Thematik der Schülerperspektiven auf Sport und Schule ein und präsentiert die Forschungsmethodik. Kapitel 2 erläutert die Verortung der Untersuchung im Kontext qualitativer und quantitativer Forschungsansätze und stellt die Grounded Theory als gewählte Methode vor. Es wird die Geschichte der Grounded Theory beleuchtet und die konkreten Vorgehensweisen bei der Analyse von Interviewdaten, wie offenes, axiales und selektives Kodieren, beschrieben. Kapitel 3 gibt einen Überblick über das Sportgymnasium Jena und die durchgeführten Interviews. Der Schwerpunkt liegt auf der Auswahl der Interviewpartner und den verwendeten Interviewleitfäden. Darüber hinaus werden die Anmerkungen zur Transkription der Interviewdaten erläutert. Im vierten Kapitel werden die Ergebnisse der Analyse der Interviewdaten präsentiert und mit Hilfe von Thesen und Mustern interpretiert. Die Ergebnisse zeigen die spezifischen Herausforderungen und Chancen, die mit dem Besuch eines Sportgymnasiums verbunden sind. Das Kapitel beleuchtet die unterschiedlichen Perspektiven der Schüler auf die Themenfelder Freiheit, Psyche, Identität, Beziehung und Zukunft. In Kapitel 5 werden die gewonnenen Erkenntnisse zusammengefasst und im Kontext bestehender Forschungsliteratur eingeordnet. Es werden weitere Forschungsbedarfe aufgezeigt und der Nutzen der Erkenntnisse für die Praxis diskutiert.

Schlüsselwörter

Schülerperspektiven, Sportgymnasium, Sport und Schule, Grounded Theory, qualitative Forschung, Spannungsfeld, Identität, Freiheit, Psyche, Beziehung, Zukunft, Leistungssport, Karriere.