Wahrnehmungsförderung bei Kindern mit Lese-Rechtschreibschwäche (LRS) in der Grundschule

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Wahrnehmung
• Definition
• Das Zentralnervensystem – (ZNS)
• Grundbegriffe und Verlauf der Wahrnehmung
• Die Sensorische Integration
• Die Entwicklung der Sinneswahrnehmung
• Wahrnehmung und Bewegung
• Die unterschiedlichen Sinnessysteme
• Das taktile System
• Das kinästhetische System
• Das vestibuläre System
• Das visuelle System
• Das auditive System
• Das gustatorische System
• Das olfaktorische System
• Wahrnehmungsstörungen
• Ursachen
• Störungsbilder
• Die Lese- und Rechtschreibschwäche (LRS) oder Legasthenie
• Historische Entwicklung und Begriffsklärung – Definition
• Der Prozess des Lesen- und Schreibenlernens
• Grundlagen für das Lesen- und Schreibenlernen
• Entwicklungsmodell der Schriftsprache
• Ursachen von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten
• Phonologische Bewusstheit
• Phonologisches Rekodieren
• Diagnostik
• Die Differenzierungsprobe für Sechs- bis Siebenjährige (DP 2)
• Das Bielefelder Screening (BISC)
• Diagnostischer Rechtschreibtest (DRT)
• Wahrnehmungsförderung
• Programme zur Förderung der Wahrnehmung
• Die Förderung nach Breuer und Weuffen
• Die Förderung der Sinne nach Montessori
• Die Förderung der Lernvoraussetzungen nach Sommer-Stumpenhorst
• Das Würzburger Trainingsprogramm
• Spiele zur Wahrnehmungsförderung
• Elternarbeit
• Schlussbemerkung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der Wahrnehmung und ihrer Bedeutung für das Erlernen des Lesens und Schreibens, insbesondere bei Kindern mit Lese-Rechtschreibschwäche in der Grundschule. Das Hauptziel ist es, die Wechselwirkungen zwischen Wahrnehmungsfähigkeit und den Herausforderungen des Lesen- und Schreibenlernens zu untersuchen und Lösungsansätze zur Förderung der Wahrnehmung bei betroffenen Kindern aufzuzeigen.

• Die Funktionen und der Verlauf der Wahrnehmung im Zusammenhang mit der kindlichen Entwicklung
• Die Bedeutung der Wahrnehmung für das Lesen- und Schreibenlernen
• Die Ursachen und Erscheinungsformen von Lese- und Rechtschreibschwäche
• Verschiedene Förderprogramme und -methoden zur Verbesserung der Wahrnehmung
• Die Rolle der Elternarbeit bei der Förderung der Wahrnehmung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in die Bedeutung der Wahrnehmung für das Erlernen des Lesens und Schreibens. Dabei wird die enge Verbindung zwischen Wahrnehmung und Bewegung hervorgehoben und das Konzept der sensorischen Integration erläutert. Das Kapitel beleuchtet auch die verschiedenen Sinnessysteme und die Auswirkungen von Wahrnehmungsstörungen.

Kapitel 3 beschäftigt sich mit dem Syndrom der Lese- und Rechtschreibschwäche. Neben einer historischen Einordnung werden Ursachen und Diagnostik in Bezug auf die Wahrnehmung untersucht. Es wird erklärt, wie der Prozess des Lesen- und Schreibenlernens abläuft und welche Voraussetzungen für den Erwerb der Schriftsprache wichtig sind.

Das letzte Kapitel befasst sich mit der Förderung der Wahrnehmung bei Kindern mit Lese- und Rechtschreibschwäche. Es werden verschiedene Programme und Spiele vorgestellt, die sowohl im schulischen als auch im häuslichen Umfeld eingesetzt werden können. Die Bedeutung der Elternarbeit bei der Unterstützung betroffener Kinder wird ebenfalls beleuchtet.

Schlüsselwörter

Wahrnehmung, Lese-Rechtschreibschwäche (LRS), Legasthenie, Sensorische Integration, Sinnessysteme, Wahrnehmungsstörungen, Förderung, Lernvoraussetzungen, Lese- und Schreibprozess, Elternarbeit.