Diagnose, Probleme und Möglichkeiten der Förderung hoch begabter Kinder

Inhaltsverzeichnis

• Einleitende Worte
• Definitionen und Modelle der Hochbegabung
  • Die sechs Definitionsklassen der Hochbegabung von Lucito
    • Ex-post-facto Definitionen
    • I.Q.-Definitionen
    • Soziale Definitionen
    • Prozentsatzdefinitionen
    • Kreativitätsdefinitionen
    • Mehrfaktoren-Definitionen
  • Zusammenfassung
  • Modelle der Hochbegabung
    • Drei-Ringe-Modell der Begabung von Renzulli
    • Komponentenmodell der Talententwicklung von Wieczerkowski und Wagner
    • Triadisches Interdependenzmodell der Hochbegabung von Mönks
    • Mehrdimensionales Begabungskonzept von Urban
    • Differenziertes Begabungs- und Talentmodell von Gagne
    • Münchener (Hoch)Begabungsmodell von Heller, Perleth und Hany
    • Implizite pentagonale Theorie der Hochbegabung nach Sternberg
  • Zusammenfassung
• Persönlichkeitsmerkmale von hoch begabten Kindern
  • Kognitive Persönlichkeitsmerkmale
  • Soziale Persönlichkeitsmerkmale
  • Emotionale Persönlichkeitsmerkmale
  • Andere Persönlichkeitsmerkmale
  • Persönlichkeitsmerkmale von Underachievern
• Diagnose von hoch begabten Kindern
  • Notwendigkeit und Bedeutung einer Diagnose bei Hochbegabten
  • Diagnoseverfahren zur Identifizierung hoch begabter Kinder
    • Objektive (formelle) Diagnoseverfahren
      • Intelligenztests
      • Kreativitätstests
      • Zensuren
      • Wettbewerbe
    • Subjektive (informelle) Diagnoseverfahren
      • Lehrernomination und Lehrerurteil
      • Elternauskunft und Elternnomination
      • Selbstauskunft und Selbstnomination
      • Peernomination
    • Kombination mehrerer Verfahren
    • Checklisten
    • Risikogruppen
      • Risikogruppe: Mädchen
      • Risikogruppe: Kinder aus sozial schwachen oder ethnischen Minderheiten
      • Risikogruppe: Underachiever
      • Risikogruppe: Behinderte Kinder
      • Risikogruppe: Kinder mit Teilleistungsschwächen
• Probleme von hoch begabten Kindern
  • Asynchronien in der Entwicklung
  • Schulische Unterforderung und ihre Folgen
  • Problem Underachievement: Minderleistung bei hoch begabten Kindern
  • Perfektionismus als Problem bei hoch begabten Kindern
  • Isolation und Ausgrenzung
  • Aggressivität bei hoch begabten Kindern
  • Familiäre Konflikte
  • Lehrer-Schüler Konflikte
• Die Förderung hoch begabter Kinder und deren Bedeutung
  • Erwartungen an die Lehrerperson für die Förderung von hoch begabten Kindern
  • Zielsetzung und Prinzipien einer optimalen Förderung
  • Akzeleration
    • Akzeleration durch frühere Einschulung
    • Akzelerationsmaßnahme: Überspringen von Klassen
    • Flexible Eingangsstufe
    • Akzeleration durch nachträgliche und höhere Einschulung
    • Akzeleration durch Teilzeitunterricht in höheren Klassen
    • Akzeleration durch Parallelfachklassen
    • Weitere akzelerierende Maßnahmen
  • Enrichment
    • Individualisierung durch innere Differenzierung
    • Enrichment durch äußere Differenzierung
    • Arbeitsgemeinschaften
    • Ressourcenzimmer
    • Wettbewerbe als Möglichkeit des Enrichment
    • Samstagsschulen
  • Separation
• Abschließende Worte

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Hausarbeit beschäftigt sich mit der Diagnose, den Problemen und den Möglichkeiten der Förderung hoch begabter Kinder im Primarbereich. Sie untersucht die verschiedenen Definitionsklassen und Modelle der Hochbegabung, analysiert die besonderen Persönlichkeitsmerkmale hoch begabter Kinder sowie die Notwendigkeit und die Verfahren ihrer Diagnose.

• Definitionen und Modelle der Hochbegabung
• Persönlichkeitsmerkmale hoch begabter Kinder
• Diagnose von Hochbegabung im Primarbereich
• Probleme, die mit Hochbegabung im Schulalltag verbunden sind
• Fördermöglichkeiten für hoch begabte Kinder im Primarbereich

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die den Begriff der Hochbegabung einführt und die Bedeutung ihrer Förderung betont. Im zweiten Kapitel werden verschiedene Definitionsklassen und Modelle der Hochbegabung vorgestellt und kritisch betrachtet. Dabei werden sowohl klassische Definitionen, die auf den Intelligenzquotienten fokussieren, als auch neuere Modelle, die die Multidimensionalität der Begabung berücksichtigen, behandelt. Das dritte Kapitel beschäftigt sich mit den besonderen Persönlichkeitsmerkmalen hoch begabter Kinder. Es werden kognitive, soziale, emotionale und andere Persönlichkeitsmerkmale beschrieben sowie die spezifischen Herausforderungen von Underachievern beleuchtet. Im vierten Kapitel wird die Notwendigkeit und Bedeutung einer Diagnose von Hochbegabung im Primarbereich aufgezeigt. Es werden verschiedene Diagnoseverfahren, sowohl objektive als auch subjektive, vorgestellt und ihre Vor- und Nachteile diskutiert. Das Kapitel geht auch auf Risikogruppen ein, in denen hoch begabte Kinder häufig übersehen werden. Das fünfte Kapitel behandelt die vielfältigen Probleme, die hoch begabte Kinder im Schulalltag erleben können. Dazu gehören unter anderem schulische Unterforderung, Asynchronien in der Entwicklung, Underachievement, Perfektionismus, Isolation und Ausgrenzung sowie Konflikte mit Lehrern und Eltern.

Schlüsselwörter

Hochbegabung, Definitionen, Modelle, Persönlichkeitsmerkmale, Diagnose, Diagnoseverfahren, Probleme, Underachievement, Förderung, Akzeleration, Enrichment, Separation, Primarstufe, Schule, Lehrer, Eltern.