Down-Syndrom und Zweitspracherwerb - Entwicklung von Förderansätzen

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Problemstellung
• Zielsetzung und methodisches Vorgehen
• Aufbau der Arbeit
• Theoretische Grundlagen
• Das Down-Syndrom
• Variationen des Down-Syndroms
• Folgen für den Spracherwerb
• Zweisprachigkeit / Bilingualismus
• Definitionen zur Zweisprachigkeit
• Fachwissenschaftliche Systematik der Definitionen
• Das Kriterium der linguistischen Kompetenz
• Das Kriterium der psycholinguistischen Funktion
• Die lebenswirkliche Zweisprachigkeit
• Ansätze zur Lösung der Definitionsproblematik
• Konzeptualisierungen der Zweisprachigkeit
• Das Konzept der simultanen und sukzessiven Zweisprachigkeit
• Das Konzept der balancierten und unbalancierten Zweisprachigkeit
• Das Konzept der koordinierten, subkoordinierten und konzeptuellen Zweisprachigkeit
• Das Konzept der additiven und subtraktiven Zweisprachigkeit
• Arbeitsdefinition: Zweisprachigkeit
• Semilingualismus
• Zusammenfassung: früher Zweitspracherwerb und Kinder mit Down-Syndrom

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit dem Thema der Zweisprachigkeit bei Kindern mit Down-Syndrom und zielt darauf ab, Methoden des frühen Zweitspracherwerbs und ihre positiven Auswirkungen aufzuzeigen, um daraus Förderansätze abzuleiten.

• Entwicklung einer Arbeitsdefinition für Zweisprachigkeit, die insbesondere die Bedürfnisse von Kindern mit Down-Syndrom berücksichtigt.
• Zusammenstellung und Analyse von Forschungsansätzen zum Thema Zweisprachigkeit bei Kindern mit Down-Syndrom, insbesondere im Hinblick auf die simultane und sukzessive Form des Spracherwerbs.
• Ableitung von schulischen Förderansätzen für den frühen Zweitspracherwerb bei Kindern mit Down-Syndrom auf Grundlage der Analyseergebnisse und Erfahrungsberichten von Eltern.
• Entkräftung von Vorurteilen gegenüber der Zweisprachigkeit bei Kindern mit Down-Syndrom durch die Präsentation wissenschaftlicher Erkenntnisse.

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 2 beschäftigt sich mit den theoretischen Grundlagen des Down-Syndroms und der Zweisprachigkeit. Es werden die drei Hauptformen des Down-Syndroms dargestellt und die verschiedenen Definitionen von Zweisprachigkeit systematisch untersucht. Ein besonderes Augenmerk liegt dabei auf den Begriffen der simultanen und sukzessiven Zweisprachigkeit sowie dem Semilingualismus.

Kapitel 3 präsentiert die Forschungslage zum Thema Zweisprachigkeit bei Kindern mit Down-Syndrom. Es werden Studien von Kay-Raining Bird analysiert, die positive Auswirkungen der Zweisprachigkeit aufzeigen. Darüber hinaus werden Erfahrungsberichte von Eltern vorgestellt, die Einblicke in verschiedene Methoden der simultanen und sukzessiven Zweisprachigkeitserziehung geben. Weitere Quellen wie die Online-Elterninitiative "Hanen" und Studien von Sanda, Launonen, Vallar und Papagnos sowie Woll und Groves werden ebenfalls berücksichtigt.

Kapitel 4 beschäftigt sich mit den Besonderheiten des Spracherwerbs beim Down-Syndrom und den sich daraus ergebenden Förderansätzen. Es werden die einzelnen Sprachebenen (Phonologie, Lexik, Syntax) sowie die Diskrepanz zwischen Sprachverständnis und Sprachproduktion beleuchtet. Die Bedeutung der nicht-lautlichen Sprachmodalität, insbesondere der gebärdensprachlichen Kommunikation, wird hervorgehoben. Das Kapitel präsentiert den Ansatz der Sprachförderung durch frühes Lesenlernen und geht auf Felzers Multisensorisches Programm ein.

Schlüsselwörter

Down-Syndrom, Zweisprachigkeit, Bilingualismus, simultane Zweisprachigkeit, sukzessive Zweisprachigkeit, Semilingualismus, Schwellenhypothese, Sprachförderung, Gebärdensprachliche Kommunikation, frühes Lesenlernen, Multisensorisches Programm.