Interkulturelles Lernen im Tandem. Begegnung und Austausch

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Forschungsinteresse und Forschungsstand
• Aufbau und Ziel der Arbeit
• Interkulturelle Kommunikationsforschung
  • Kurze Fachgeschichte
  • Zentrale Begrifflichkeiten und Konzepte
    • Kultur - von der Schwierigkeit mit einem Schlüsselbegriff
    • Kultur als mentale Programmierung und nationale Essenz
    • Der postmodern-semiotische Kulturbegriff
    • Moosmüller Unterscheidung in Handlungskontexte
    • Interkulturelle Kommunikation und Kommunikationsstile
    • Interkulturelles Lernen
    • Vorurteile und Stereotype
• Sprachenlernen in Begegnungssituationen – TANDEM
  • Geschichte der Tandem - Idee
  • Tandem das Konzept
  • Interkulturelles Lernen im Tandem
  • Untersuchung autonomer Einzeltandems - Fallbeispiele
• Konkrete Forschungsfragen
• Methodisches Herangehen
  • Teilnehmende Beobachtung
  • Qualitative Interviews
• Fallbeispiele
  • Fallbeispiel 1 – „Typisch Ami eben, war ja klar!“
    • Rahmenbedingungen / Kontext
    • Vermittlung und Kontaktaufnahme
    • Begegnung - Das erste Treffen
    • Die Interviews mit Daniela – „Ich mag die einfach nicht!“
      • Rekapitulation erster Eindrücke
      • Ein paar Wochen und ein Tandem später
      • Das Interview mit Andrea — „It's so exciting for me...“
      • Kommunikationsstile und der Umgang mit Differenz
      • Interkulturelle Kompetenz und Interkulturelles Lernen
      • Das Scheitern eines Tandems -Erklärungsversuche
  • Fallbeispiel 2 - „Ein bisschen deutsche Pünktlichkeit könntest Du dir ruhig abgucken!“
    • Rahmenbedingungen / Kontext
    • Kontaktaufnahme und Treffen
    • Das Interview mit Bianca - „Man muss sich auch mal anpassen können.“
    • Das Interview mit Eric - „You Germans really like your rules\"
    • Kultur und der Umgang mit Differenz
    • Wissensrepertoires und Kulturvermittlung
    • Interkulturelles Lernen
  • Fallbeispiel 3 „Ich langweile mich hier zu Tode!“
    • Rahmenbedingungen / Kontext
    • Kontaktaufnahme und Treffen
    • Das Interview mit Elena - „Tandem ist meine Rettung!“
    • Das Interview mit Anja – „Beim ersten Besuch hatte ich schon Angst.“
    • Kultur und der Umgang mit Differenz
    • Wissensrepertoires und Kulturvergleich
    • Interkulturelles Lernen
• Zusammenfassung der Ergebnisse

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Magisterarbeit untersucht die Rolle des Tandem-Sprachlernprogramms im interkulturellen Lernprozess. Dabei wird die These vertreten, dass Tandem Begegnungssituationen schafft, die interkulturelles Lernen fördern, indem sie direkten Austausch und Kommunikation zwischen Personen unterschiedlicher Kulturen ermöglichen.

• Interkulturelle Kommunikation und deren zentrale Konzepte
• Interkulturelles Lernen und die Herausforderungen der kulturellen Differenz
• Das Sprachlernprogramm Tandem als Plattform für interkulturellen Austausch
• Analyse von Fallbeispielen, die die Rolle von Tandem im interkulturellen Lernprozess beleuchten
• Die Bedeutung von Vorurteilen und Stereotypen in interkulturellen Begegnungen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema interkulturelles Lernen ein und stellt den aktuellen Forschungsstand dar. Kapitel 2 erläutert die zentrale Bedeutung von interkultureller Kommunikation im Kontext der Globalisierung und diskutiert relevante Theorien und Konzepte. In Kapitel 3 wird das Sprachlernprogramm Tandem vorgestellt und dessen Potenzial für interkulturelles Lernen beleuchtet. Kapitel 4 widmet sich der methodischen Vorgehensweise der Untersuchung und stellt die ausgewählten Fallbeispiele vor. Die Analyse dieser Fallbeispiele in Kapitel 5 zeigt, wie Tandem den interkulturellen Lernprozess in verschiedenen Begegnungssituationen beeinflusst.

Schlüsselwörter

Interkulturelles Lernen, interkulturelle Kommunikation, Tandem, Sprachlernprogramm, Begegnungssituation, kulturelle Differenz, Vorurteile, Stereotype, Fallbeispiele, qualitative Interviews, teilnehmende Beobachtung