Interreligiöses Lernen an der Hauptschule

Inhaltsverzeichnis

• • Einleitung
  • Inhaltsverzeichnis
  • Theoretische und theologische Aspekte interreligiösen Lernens
  • Religionen
  • Gesellschaft im Wandel – vom konfessionellen Milieu zur pluralistischen Gesellschaft
  • Das Missionsverständnis der katholischen Kirche im Verhältnis zum interreligiösen Dialog
  • Die Stellung der katholischen Kirche zum interreligiösen Lernen nach dem 2. Vatikanischen Konzil
  • Leitlinien interreligiösen Lernens
  • Interreligiöser Dialog als neuer Zugang zur eigenen Religion
  • Praktische Durchführung
  • Vorüberlegungen, Rahmen und Planung des Workshops
  • Entstehungsgeschichte des Workshops
  • Planungselemente
  • Geplante Vorgehensweise
  • Rechtliche Bestimmungen zur Durchführung von Unterrichtsgängen
  • Zusammensetzung der Gruppe (Bedingungsfeld)
  • Durchführung der Exkursionen
  • Besuch der Bila-Moschee am Aachener Westbahnhof
  • Besuch des Aachener Doms
  • Besuch des Zentrums für tibetischen Buddhismus in Aachen
  • Nachbereitung und interreligiöser Dialog
  • Reflexion des Besuchs in der Moschee
  • Reflexion der Domführung
  • Reflexion des Besuchs im buddhistischen Zentrum
  • Interreligiöser Dialog Islam - Christentum
  • Vorbereitung und Gestaltung der Präsentation
  • Präsentation im „Zelt der Religionen“
  • Reflexion des Workshops
  • Grenzen interreligiöser Erziehung
  • Chancen der interreligiösen Erziehung
  • Reflexion unter Berücksichtigung theoretischer Aspekte
  • Zusammenfassung und abschließende Betrachtung
  • Literaturangaben
  • Anlagen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der Planung, Durchführung und Reflexion eines „Religionen-Workshops“, der im Rahmen der Projekttage 2002 an der *** GHS *** Stolberg durchgeführt wurde. Das Ziel des Workshops war es, Schüler zum Nachdenken über die eigene und über andere Religionen anzuregen und die Chancen und Grenzen interreligiöser Erziehung an der Hauptschule zu beleuchten.

• Theoretische und theologische Aspekte interreligiösen Lernens
• Praktische Durchführung des Religionen-Workshops
• Reflexion des Workshops unter Berücksichtigung theoretischer Aspekte
• Chancen und Grenzen interreligiöser Erziehung
• Zusammensetzung der Gesellschaft im Wandel

Zusammenfassung der Kapitel

Der erste Teil der Arbeit befasst sich mit den theoretischen und theologischen Aspekten interreligiösen Lernens. Es werden verschiedene Religionen betrachtet, die Entwicklung der Gesellschaft vom konfessionellen Milieu zur pluralistischen Gesellschaft, das Missionsverständnis der katholischen Kirche und die Stellung der katholischen Kirche zum interreligiösen Lernen nach dem 2. Vatikanischen Konzil beleuchtet. Des Weiteren werden Leitlinien interreligiösen Lernens sowie der interreligiöse Dialog als neuer Zugang zur eigenen Religion diskutiert.

Der zweite Teil der Arbeit beschreibt die praktische Durchführung des Religionen-Workshops. Er beinhaltet die Vorüberlegungen, die Planung und die Durchführung der Exkursionen zu verschiedenen Religionsstätten, wie der Bila-Moschee, dem Aachener Dom und dem Zentrum für tibetischen Buddhismus. Des Weiteren wird die Nachbereitung und der interreligiöse Dialog zwischen den Schülern sowie die Präsentation der Ergebnisse im „Zelt der Religionen“ detailliert dargestellt.

Der dritte Teil der Arbeit widmet sich der Reflexion des Workshops. Es werden die Grenzen und Chancen interreligiöser Erziehung beleuchtet und die Ergebnisse der Arbeit im Lichte der zuvor dargestellten theoretischen Aspekte reflektiert.

Schlüsselwörter

Interreligiöses Lernen, Religionen, multikulturelle Gesellschaft, Projekttage, Hauptschule, Toleranz, Mission, Dialog, katholische Kirche, Zweites Vatikanisches Konzil, Bila-Moschee, Aachener Dom, Zentrum für tibetischen Buddhismus, Präsentation, Reflexion, Chancen, Grenzen.