Kanonliteratur in der Sekundarstufe II

Inhaltsverzeichnis

• 1 BEGRIFFSDEFINITION KANON...
• 2 DARSTELLUNG DER KANONDEBATTE DER ZEIT VON 1997
  • 2.1 DER STILLE WUNSCH NACH EINEM KANON..
  • 2.2 KRITIK AN DER KANONDEBATTE
• 3 DIE FRAGE NACH DEM VERHÄLTNIS VON BILDUNG UND KANON...
  • 3.1 VOM PATHOS DER BILDUNG IN DEUTSCHLAND.
  • 3.2 DIE ARCHE DES MARCEL REICH-RANICKI
• 4 DER SCHULKANON
  • 4.1 DIE GESCHICHTE DES SCHULKANON
  • 4.2 DIE DEBATTE UM DEN SCHULKANON
• 5 EIN FRAGEBOGEN ZUR KANONLITERATUR IN DER SEKUNDARSTUFE II.............
• 6 SCHLUSSWORT

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit setzt sich zum Ziel, die Rolle von Kanonliteratur in der Sekundarstufe II zu untersuchen. Im Fokus stehen die Kanondebatte der ZEIT von 1997, die Frage nach dem Verhältnis von Bildung und Kanon sowie die Debatte um den Schulkanon.

• Begriffsdefinition Kanon und seine verschiedenen Ausprägungen
• Die Kanondebatte der ZEIT von 1997 und ihre zentralen Argumente
• Das Verhältnis von Bildung und Kanon, insbesondere im Kontext des deutschen Bildungssystems
• Die Geschichte und aktuelle Debatte um den Schulkanon
• Eine empirische Untersuchung zur Wahrnehmung von Kanonliteratur in der Sekundarstufe II

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel befasst sich mit der Begriffsdefinition „Kanon“ und beleuchtet seine verschiedenen Ausprägungen, angefangen vom theologischen Ursprung bis hin zum literarischen und schulischen Kontext. Im zweiten Kapitel wird die Kanondebatte der ZEIT von 1997 analysiert, wobei der stille Wunsch nach einem Kanon sowie die Kritik an dieser Debatte im Vordergrund stehen. Das dritte Kapitel beschäftigt sich mit dem Verhältnis von Bildung und Kanon, wobei die Rolle der Bildung in Deutschland sowie die Position von Marcel Reich-Ranicki zum Thema Kanon beleuchtet werden. Das vierte Kapitel widmet sich dem Schulkanon, seiner Geschichte und der aktuellen Debatte um die Auswahl von Kanonliteratur im Unterricht. Das fünfte Kapitel präsentiert eine Umfrage zu Kanonliteratur in der Sekundarstufe II und analysiert die Ergebnisse.

Schlüsselwörter

Kanon, Kanondebatte, Literatur, Bildung, Schulkanon, Hochliteratur, Tradition, Ästhetik, gesellschaftliche Relevanz, Interpretation, Distinktionsmerkmal, Identität, empirische Forschung.