Selbstgesteuertes Lernen. Aktuelle Konzepte und Entwicklungen

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Anlass und Problemstellung der Arbeit
• Fragestellung und Aufbau der Arbeit
• Zur Quellenlage
• Abgrenzung zu anderen Themen
• Die Gesellschaft im Wandel
• Auf dem Weg zur Informationsgesellschaft
• Schwindende Erwartungssicherheit
• Sicherheit des Arbeitsplatzes und Weiterbildung
• Soziale Ungleichheit in Schule und Studium
• Auswirkungen auf den Bereich der Weiterbildung
• Zusammenfassung
• Selbstgesteuertes Lernen: Ein vielschichtiger Begriff
• Definition der „Neuen Lernkultur“
• Der Begriff „Selbstgesteuertes Lernen“- Ein kurzer historischer Rückblick
• Die begriffliche Vielfalt und Unbestimmtheit
• Aspekte von Lernformen und Freiheitsgrade
• Selbst- „Gesteuert“ – Eine freie Assoziation
• Lernmotivation
• Selbstgesteuertes Lernen: Eine Definition
• Zusammenfassung
• Lernende in selbstgesteuerten Lernprozessen
• Selbstlernkompetenzen der Lernenden
• Personale Kompetenz
• Fachkompetenz
• Sozialkompetenz
• Methodenkompetenz
• Kommunikative Kompetenz
• Emotionale Kompetenz
• Von der Notwendigkeit, Lernen zu Lernen
• Zusammenfassung
• Lehre in selbstgesteuerten Lernprozessen
• Kompetenzen der Lehrenden
• Deutungskompetenz
• Lernberatungskompetenz
• Die Notwendigkeit von Fortbildungen und Investition in Personalressourcen
• Zusammenfassung
• Weiterbildungsinstitutionen in selbstgesteuerten Lernprozessen
• Aufgaben von Weiterbildungsinstitutionen
• Selbstlernzentren
• Das Problem der Zertifizierung von Lernerfolgen
• Zusammenfassung
• Bildungspolitik und Wirtschaft
• Auswirkungen von rechtlichen Voraussetzungen für Weiterbildung
• Finanzierungsproblematik von Selbstgesteuertem Lernen
• Der Faktor Zeit und Nachhaltigkeit
• Zusammenfassung
• Konsequenzen für die Weiterbildung und offene Fragen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der Frage, welche Rahmenbedingungen notwendig sind, um Selbstgesteuertes Lernen (SGL) in der Weiterbildung erfolgreich zu implementieren. Sie untersucht die gesamtgesellschaftlichen Entwicklungen, die die Aktualität von SGL begründen, und analysiert, welche Lösungen sich durch den verstärkten Einsatz von SGL im Bereich der Weiterbildung anbieten. Dabei werden die Herausforderungen im Hinblick auf Chancengleichheit im Bildungssystem und die Bedeutung von Lernvorerfahrungen in anderen Bildungseinrichtungen wie der Schule beleuchtet.

• Der Wandel der Gesellschaft von der Industrie- zur Informationsgesellschaft.
• Die zunehmende Individualisierung und der Rückgang der Erwartungssicherheit.
• Die Rolle der Weiterbildung im Kontext der steigenden Anforderungen auf dem Arbeitsmarkt.
• Die Herausforderungen der Chancengleichheit im Bildungssystem.
• Die Bedeutung von Selbstlernkompetenzen für den Erfolg von SGL.

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit analysiert zunächst die gesamtgesellschaftlichen Entwicklungen, die die Notwendigkeit von SGL hervorheben. Dazu gehören die Herausforderungen des Wandels von der Industrie- zur Informationsgesellschaft, die zunehmende Individualisierung und der Rückgang der Erwartungssicherheit sowie die steigenden Anforderungen auf dem Arbeitsmarkt. Anschließend wird das Konzept des Selbstgesteuerten Lernens definiert und die begriffliche Vielfalt und Unbestimmtheit des Begriffs diskutiert. Das Kapitel beleuchtet die verschiedenen Aspekte von Lernformen und die Rolle der Lernmotivation. Es werden die Kompetenzen der Lernenden und der Lehrenden im Kontext von SGL betrachtet sowie die Aufgaben von Weiterbildungsinstitutionen und die Herausforderungen der Finanzierung und der Zertifizierung von Lernerfolgen im Rahmen von SGL untersucht. Abschließend werden die Folgen von SGL für die Weiterbildungspraxis diskutiert und offene Fragen für zukünftige Forschung aufgezeigt.

Schlüsselwörter

Selbstgesteuertes Lernen, neue Lernkultur, Lebenslanges Lernen, Informationsgesellschaft, Individualisierung, Chancengleichheit, Selbstlernkompetenzen, Weiterbildung, Bildungspolitik, Wirtschaft, Finanzierung, Zertifizierung.