Präpositionen im Zweitspracherwerb - Ein integrativer Ansatz

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• 1 Theorien des Zweitspracherwerbs
• 1.1 Behavioristische Theorien
• 1.1.1 Kontrastivhypothese
• 1.1.1.1 Interferenz
• 1.1.1.2 Transfer
• 1.2 Universalgrammatik
• 1.2.1 Positive und negative Evidenz
• 1.2.2 Prinzipien und Parameter
• 1.2.3 UG Prinzipien
• 1.2.4 UG Parameter
• 1.2.5 Universalgrammatik im Zweitspracherwerb
• 1.2.6 Bewertung des Ansatzes der Universalgrammatik
• 1.3 Identitätshypothese
• 1.4 Neuere kognitive Modelle
• 1.4.1 Verarbeitungstheorien
• 1.4.1.1 Informationsverarbeitendes Modell
• 1.4.1.2 Das ACT Modell
• 1.4.2 Konstruktionistischer Ansatz: Connectionism
• 1.4.2.1 Connectionism und Zweitspracherwerb
• 1.4.3 Bewertung kognitiver Ansätze
• 2 Didaktische Methoden
• 2.1 Grammatik-Übersetzungsmethode
• 2.2 Audiolinguale Methode
• 2.3 Communicative language learning
• 2.4 Total physical response
• 2.5 The silent way
• 2.6 Task-based language learning
• 3 Grammatikvermittlung
• 3.1 Definition von Grammatik
• 3.2 Induktive und deduktive Grammatikvermittlung
• 3.3 Stand der Unterrichtspraxis
• 3.4 Methodische Operationen in der Grammatikvermittlung
• 3.4.1 Feedback-Optionen
• 3.4.2 Performanz-Optionen für Lerner
• 3.4.2.1 Aktivitäten in der fokussierten Kommunikation
• 3.4.2.2 Merkmals-fokussierte Vermittlung
• 3.4.2.2.1 Explizite Grammatikvermittlung
• 3.4.2.2.2 Implizite Instruktion
• 3.4.2.2.2.1 Input-orientierte Optionen
• 3.4.2.2.2.2 Output-orientierte Optionen
• 3.5 Fazit
• 4 Präpositionen
• 4.1 Syntaktische Funktionen
• 4.1.1 Partikelverben und Präpositionalverben
• 4.2 Grammatikalisierung
• 4.3 Grammatikalisierte Präpositionen
• 4.3.1 Syntaktische Funktionen der grammatikalisierten Präposition “of”
• 4.3.1.1 Komplement in NPs
• 4.3.1.2 Komplement in AdjPs und AdvPs
• 4.3.1.3 Komplement in VPs und PPs
• 4.3.1.4 Andere Funktionen von “of”
• 4.4 Semantische Eigenschaften von Präpositionen
• 4.4.1 Lexikalische Eigenschaften englischer Präpositionen
• 4.5 Die Präposition “over”: eine polyseme Kategorien
• 4.5.1 Merkmale räumlicher Kategorien
• 4.5.1.1 Ein prototypisches Modell am Beispiel der Präposition “over”
• 4.5.1.1.1 ABOVE/ACROSS
• 4.5.1.1.2 ABOVE
• 4.5.1.1.3 BEDECKUNG
• 4.5.1.1.4 Anwendungsbeispiele für das prototypische Modell
• 4.6 Fazit
• 5 Schulbuchanalyse
• 5.1 Lexikalische Präpositionen
• 5.2 Präpositional- und Partikelverben
• 5.3 Gerundium
• 5.4 Temporale Präpositionen
• 5.5 Fazit der Schulbuchanalyse
• 6 Schlußfolgerungen
• 6.1 Anwendungsmöglichkeiten im Unterricht
• 7 Ausblick
• Zusammenfassung
• Literaturverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit dem Erwerb von Präpositionen in der Zweitsprache Englisch. Sie verfolgt einen integrativen Ansatz, der Theorien des Zweitspracherwerbs, didaktische Modelle und kognitive Ansätze miteinander verbindet. Ziel ist es zu untersuchen, wie Präpositionen in Schulbüchern vermittelt werden und welche Möglichkeiten es gibt, diese komplexen sprachlichen Elemente für Lerner zugänglicher zu gestalten. Die Arbeit behandelt folgende Themenschwerpunkte: * Die Rolle von Präpositionen im Zweitspracherwerb und die Herausforderungen für Lerner. * Die Anwendung verschiedener Theorien des Zweitspracherwerbs auf den Erwerb von Präpositionen. * Die Relevanz von kognitiv-linguistischen Modellen für das Verständnis und die Vermittlung von Präpositionen. * Die Analyse von Präpositionen in Schulbüchern und die Identifizierung von didaktischen Ansätzen zur Verbesserung des Präpositionserwerbs.

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung beleuchtet die Bedeutung von Präpositionen im Zweitspracherwerb und stellt die zentrale Forschungsfrage der Arbeit vor. Kapitel 1 befasst sich mit Theorien des Zweitspracherwerbs, darunter behavioristische, kognitive und universalgrammatische Ansätze. Kapitel 2 untersucht verschiedene didaktische Modelle, die im Fremdsprachenunterricht zur Anwendung kommen. Kapitel 3 widmet sich der Grammatikvermittlung und beleuchtet insbesondere die Methoden, die sich für die Vermittlung von Präpositionen eignen. Kapitel 4 untersucht die komplexen Funktionen und die semantische Struktur von Präpositionen. Kapitel 5 analysiert die Darstellung von Präpositionen in Schulbüchern und diskutiert mögliche didaktische Implikationen. Die Arbeit schließt mit Schlussfolgerungen und einem Ausblick auf zukünftige Forschung.

Schlüsselwörter

Präpositionen, Zweitspracherwerb, Englisch, Grammatikvermittlung, Didaktische Methoden, Kognitive Ansätze, Schulbuchanalyse, Polysemie, Prototypenmodell.