Grundschule in multikultureller Gesellschaft

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Vorklärungen: Verwendungsweisen der Attribute multi- und interkulturell
• 1. Merkmale der multikulturellen Gesellschaft
  • 1.1. Multikulturalität als vorausgesetzte Norm
    • 1.1.1. Bedeutung einer multikulturellen Gesellschaft
    • 1.1.2. Auswirkungen von multikulturellem Zusammenleben
  • 1.2. Migration als Faktor für die Zunahme kultureller Heterogenität
    • 1.2.1. Einwanderungsland Deutschland
    • 1.2.2. Demografische Merkmale
    • 1.2.3. Konsequenzen für die zukünftige Schülerpopulation
  • 1.3. Globale Entwicklungstendenzen als epochale Rahmenbedingung
  • 1.4. Auswirkungen auf deutsche Bildungsinstitutionen
• 2. Grundschule im Kontext kultureller Vielfalt
  • 2.1. Der Bedeutungszusammenhang von Schule und Multikulturalität
  • 2.2. Heterogenität als Bedingung der Schulgemeinschaft
    • 2.2.1. Heterogenität in der Grundschule
    • 2.2.2. Kulturelle Heterogenität
    • 2.2.3. Kinder ausländischer Herkunft an Frankfurter Grundschulen
  • 2.3. Monolinguale Ausrichtung
  • 2.4. Institutionelle Diskriminierung
    • 2.4.1. Eintritt in die Grundschule
    • 2.4.2. Sonderschulaufnahmeverfahren
    • 2.4.3. Übergang in die Sekundarstufe
  • 2.5. Bildungsbeteiligung von Migrantenkindern
• 3. Diskussionsverlauf zur pädagogischen Arbeit im Horizont kultureller Heterogenität
  • 3.1. Von der Ausländerpädagogik zur Interkulturellen Pädagogik
  • 3.2. Neue Wege – Transkulturelle Pädagogik
    • 3.2.1. Transkulturalität als verändertes Kulturverständnis
    • 3.2.2. Auflösung kollektiver Identität
    • 3.2.3. Pädagogische Konzepte auf transkultureller Basis
  • 3.3. Zusammenfassung
• 4. Multikulturelle Grundschularbeit - im Spiegel der Zeitschrift „Grundschule“
  • 4.1 Ziel der Untersuchung
  • 4.2 Ergebnisse der Untersuchung
    • 4.2.1 Konjunkturelle Darstellung
    • 4.2.2 Pädagogische und didaktische Ausrichtung der Beiträge
    • 4.2.3 Fächerorientierte Ausrichtung der Beiträge
  • 4.3 Resümee der Untersuchung
• 5. Handlungsperspektiven
  • 5.1. Institutionelle Ebene
  • 5.2. Didaktische Ebene
• Schlussbemerkung
• Literatur

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Hausarbeit analysiert die Herausforderungen, die sich aus der zunehmenden kulturellen Heterogenität für die Grundschule ergeben. Sie untersucht die Ursachen dieser Heterogenität, die Auswirkungen auf die Institution Schule und die pädagogischen Konzepte, die im Umgang mit kultureller Vielfalt eingesetzt werden.

• Die Entwicklung der multikulturellen Gesellschaft in Deutschland
• Institutionelle Diskriminierung von Migrantenkindern in der Grundschule
• Die Bedeutung von interkulturellen und transkulturellen Pädagogik-Konzepten
• Die Rolle der Zeitschrift "Grundschule" im Diskurs um multikulturelle Grundschularbeit
• Handlungsperspektiven für einen gelingenden Umgang mit kultureller Vielfalt in der Grundschule

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema der multikulturellen Gesellschaft und die Herausforderungen für die Grundschule ein. Kapitel 1 beleuchtet die Ursachen der kulturellen Vielfalt, insbesondere durch Migration und Globalisierung. In Kapitel 2 wird die Grundschule im Kontext dieser Vielfalt betrachtet, wobei die institutionelle Diskriminierung von Migrantenkindern und deren Auswirkungen auf die Bildungsbeteiligung im Vordergrund stehen. Kapitel 3 beleuchtet die Entwicklung pädagogischer Konzepte, die auf die Herausforderungen der multikulturellen Schulklasse reagieren. Der Fokus liegt dabei auf dem Wandel von der Ausländerpädagogik zur Interkulturellen Pädagogik und der Entwicklung eines transkulturellen Verständnisses. Kapitel 4 analysiert die Berichterstattung der Zeitschrift „Grundschule“ zum Thema der multikulturellen Schulklasse. In Kapitel 5 werden Handlungsperspektiven für eine gelingende und chancengleiche Grundschularbeit in einer multikulturellen Gesellschaft vorgestellt.

Schlüsselwörter

Die Arbeit konzentriert sich auf die Themenbereiche multikulturelle Gesellschaft, Migration, Bildungsbeteiligung, Interkulturelle Pädagogik, Transkulturelle Pädagogik, institutionelle Diskriminierung, Grundschule und Schlüsselrolle des Lehrers. Sie beleuchtet wichtige Aspekte des Umgangs mit Heterogenität in der Grundschule, insbesondere im Kontext des Bildungssystems und der "Schule für alle Kinder".