Schriftspracherwerb von GrundschülerInnen. Schwierigkeiten, Diagnostik, Förderung

Inhaltsverzeichnis

• Theoretische Grundpositionen zum Schriftspracherwerb
• Schriftsprache
• Phonem
• Graphem
• Morphem
• Modelle des Schriftspracherwerbs
• Renate Valtin: Das Stufenmodell der Schreibentwicklung
• Entwicklungsmodell zum Lesen
• Uta Frith: Das Sechs-Stufenmodell
• Klaus B. Günther: Ergänzungen zum Sechs-Stufenmodell
• Hans Brügelmann: ein Entwicklungsmodell mit vier „Stufen“
• Handschrift
• Rechtschreibung
• Lesen
• Zusammenfassung
• Schwierigkeiten im Schriftspracherwerb
• Legasthenie oder Lese-Rechtschreibschwäche?
• Merkmale von Schwierigkeiten im Lese- und Rechtschreibprozess
• Ursachen und Risikofaktoren
• Visuelle und auditive Wahrnehmung
• Sprache
• Strategiedefizite
• Soziale Faktoren
• Zusammenfassung
• Verfahren zur Diagnose von Schwierigkeiten im Schriftspracherwerb
• Rundgang durch Hörhausen
• OLFA - Oldenburger Fehleranalyse
• Diagnostische Bilderlisten
• Zusammenfassung
• Durchführung und Auswertung der diagnostischen Bilderlisten
• Vorbemerkungen
• Durchführung
• Auswertung
• allgemeine Auffälligkeiten
• Häufigkeit und Art der Fehler
• Auswertung ausgewählter Arbeitsblätter
• Fazit
• Schulische Fördermaßnahmen
• Förderung der phonologischen Bewusstheit
• Förderung bei bestimmten Fehlerarten
• Förderung eigener Schreibversuche
• lernstrategische Hilfsmittel
• Zusammenfassung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Hausarbeit befasst sich mit dem Schriftspracherwerb von GrundschülerInnen und beleuchtet die damit verbundenen Schwierigkeiten, die Diagnostik dieser Schwierigkeiten sowie die Förderungsmöglichkeiten. Dabei werden verschiedene Modelle des Schriftspracherwerbs vorgestellt und die Bedeutung des Lese- und Schreiblernprozesses hervorgehoben.

• Entwicklungsmodelle des Schriftspracherwerbs
• Schwierigkeiten im Schriftspracherwerb (z.B. Legasthenie, Lese-Rechtschreibschwäche)
• Diagnostik von Schwierigkeiten im Schriftspracherwerb
• Schulische Fördermaßnahmen
• Zusammenhang zwischen Schriftspracherwerb und Leseentwicklung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Definition grundlegender Begriffe wie Schriftsprache, Phonem, Graphem und Morphem. Anschließend werden verschiedene Modelle des Schriftspracherwerbs vorgestellt, darunter das Stufenmodell von Renate Valtin, das Sechs-Stufenmodell von Uta Frith und das Entwicklungsmodell von Hans Brügelmann.

Das nächste Kapitel behandelt Schwierigkeiten im Schriftspracherwerb. Es wird auf Legasthenie und Lese-Rechtschreibschwäche eingegangen, die Merkmale dieser Schwierigkeiten werden beschrieben und mögliche Ursachen und Risikofaktoren analysiert.

Im folgenden Kapitel werden verschiedene Verfahren zur Diagnose von Schwierigkeiten im Schriftspracherwerb vorgestellt, wie z.B. "Rundgang durch Hörhausen" und "OLFA - Oldenburger Fehleranalyse". Des Weiteren werden diagnostische Bilderlisten vorgestellt und eine Auswertung durchgeführt, die einen Rückbezug zu den vorherigen Kapiteln herstellt.

Das letzte Kapitel befasst sich mit schulischen Fördermaßnahmen, die bei Schwierigkeiten im Schriftspracherwerb helfen können. Es werden verschiedene Ansätze zur Förderung der phonologischen Bewusstheit, der Bewältigung spezifischer Fehlerarten und zur Unterstützung eigener Schreibversuche vorgestellt.

Schlüsselwörter

Schriftspracherwerb, Lese-Rechtschreibschwäche, Legasthenie, Diagnostik, Förderung, phonologische Bewusstheit, Entwicklungsmodelle, Stufenmodell, Schwierigkeiten im Schriftspracherwerb, schulische Fördermaßnahmen.