Sprachförderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund im Deutschunterricht

Examensarbeit, 2007
95 Seiten, Note: 2,5

Didaktik für das Fach Deutsch - Deutsch als Fremdsprache, DaF

Leseprobe

Inhaltsverzeichnis

Einleitung
Entwicklung der deutschen Sprache
- bei deutschen Schülern
  - Theorien der Erstsprachenerwerbsforschung
  - Erwerb der mündlichen Sprache
  - Erwerb der schriftlichen Sprache
- bei Schülern mit Migrationshintergrund
  - Theorien der Zweitsprachenerwerbsforschung
  - besondere Schwierigkeiten beim Erlernen der deutschen Sprache
- allgemeine Konsequenzen für den Unterricht
Schulpolitik in Sachsen
- Gesetzliche Rahmenbedingungen für die Sprachförderung von Migranten
- Lehrplan
  - Deutsch als Zweitsprache
  - Eckwertepapier „Sprachliche Bildung für Migranten“
- Außerschulische Förderung
Arbeitsvorschläge für den Deutschunterricht
- Förderung der mündlichen Sprachfähigkeit
  - Aussprache
  - Sprechanlässe schaffen
- Förderung der Wortschatzentwicklung
- Förderung des Textverstehens
  - Erstlesen mit Migrationskindern und -jugendlichen
  - Lesemotivation
  - Bewältigungs- und Verstehensstrategien
- Förderung der Schreibkompetenz
  - Textproduktion
  - Schreibmotivation
Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit untersucht die Herausforderungen der Mehrsprachigkeit im Unterricht, mit besonderem Fokus auf die Deutschförderung von Schülern mit Migrationshintergrund. Sie verbindet Erkenntnisse aus der Erst- und Zweitsprachenerwerbsforschung, allgemeiner Pädagogik und Fachdidaktiken, um konkrete pädagogische Ansätze für den Unterricht zu entwickeln.

Analyse der Sprachentwicklung bei deutschen und Migrantenschülern
Besonderheiten des Zweitsprachenerwerbs und Herausforderungen für den Unterricht
Sprachfördermaßnahmen in der Schulpolitik Sachsens
Methodische Ansätze zur Förderung von Sprachfertigkeiten im Deutschunterricht
Verknüpfung von theoretischen Erkenntnissen mit praktischen Beispielen für den Unterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt das Problem der Mehrsprachigkeit im Unterricht vor und verdeutlicht die Bedeutung von Deutschkenntnissen für die Integration von Migranten. Das zweite Kapitel analysiert die Entwicklung der deutschen Sprache sowohl bei deutschen Schülern als auch bei Schülern mit Migrationshintergrund. Es werden relevante Theorien der Erst- und Zweitsprachenerwerbsforschung vorgestellt und die besonderen Schwierigkeiten beim Erlernen der deutschen Sprache für Migranten aufgezeigt. Anschließend werden allgemeine Konsequenzen für den Unterricht abgeleitet.

Kapitel drei widmet sich der Schulpolitik in Sachsen, mit einem Fokus auf gesetzliche Rahmenbedingungen, den Lehrplan für Deutsch als Zweitsprache und außerschulische Förderangebote. Das vierte Kapitel präsentiert verschiedene Arbeitsvorschläge für den Deutschunterricht, die auf die Förderung der mündlichen Sprachfähigkeit, der Wortschatzentwicklung, des Textverstehens und der Schreibkompetenz abzielen.

Schlüsselwörter

Mehrsprachigkeit, Deutschförderung, Migranten, Erstsprachenerwerb, Zweitsprachenerwerb, Schulpolitik, Deutschunterricht, Sprachfertigkeiten, Unterrichtsmethoden, Integration

Häufig gestellte Fragen

Was ist der Unterschied zwischen Erst- und Zweitsprachenerwerb?

Der Erstsprachenerwerb erfolgt unbewusst in der frühen Kindheit, während der Zweitsprachenerwerb (DaZ) oft später stattfindet und durch die bereits vorhandene Erstsprache beeinflusst wird.

Welche Schwierigkeiten haben Migrantenkinder beim Deutschlernen?

Herausforderungen liegen oft in der komplexen deutschen Grammatik (Artikel, Fälle), dem Fachwortschatz in der Schule und der Diskrepanz zwischen Alltags- und Bildungssprache.

Was bedeutet „Deutsch als Zweitsprache“ (DaZ) im Lehrplan?

DaZ ist ein spezifisches Förderkonzept, das darauf abzielt, Schülern mit Migrationshintergrund die notwendigen sprachlichen Mittel für den regulären Unterricht zu vermitteln.

Wie kann die Schreibkompetenz gefördert werden?

Durch motivierende Schreibanlässe, strukturierte Schreibhilfen (Scaffolding) und die Berücksichtigung der individuellen Lernstände der Schüler.

Welche Rolle spielt die Lesemotivation?

Sie ist der Schlüssel zum Textverständnis. Für Migranten ist es wichtig, Texte mit Lebensweltbezug zu wählen, um Barrieren abzubauen und den Wortschatz spielerisch zu erweitern.

Was sind außerschulische Fördermaßnahmen?

Dazu gehören Sprachkurse von Vereinen, Hausaufgabenhilfe oder Mentorenprogramme, die die schulische Sprachförderung ergänzen.

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Details

Titel: Sprachförderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund im Deutschunterricht
Hochschule: Universität Leipzig (Institut für Germanistik)
Note: 2,5
Autor: Nicole Nette (Autor:in)
Erscheinungsjahr: 2007
Seiten: 95
Katalognummer: V78395
ISBN (eBook): 9783638784641
ISBN (Buch): 9783638795869
Dateigröße: 4611 KB
Sprache: Deutsch
Schlagworte: Sprachförderung Kindern Jugendlichen Migrationshintergrund Deutschunterricht
Produktsicherheit: GRIN Publishing GmbH
Preis (Ebook): US$ 39,99
Preis (Book): US$ 50,99

Arbeit zitieren: Nicole Nette (Autor:in), 2007, Sprachförderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund im Deutschunterricht, München, Page::Imprint:: GRINVerlagOHG, https://www.diplomarbeiten24.de/document/78395