Hyperaktive Kinder in der Grundschule. Erscheinungsbilder, Unterrichtsprobleme, Fördermöglichkeiten unter besonderer Berücksichtigung des Sportunterrichts

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Begriffsklärung
• 3. Hyperaktive Kinder - Erscheinungsbilder
  • 3.1 Die Primärsymptome
    • 3.1.1 Aufmerksamkeits- und Konzentrationsunbeständigkeit
    • 3.1.2 Impulsivität
    • 3.1.3 Hyperaktivität
  • 3.2 Die Sekundärsymptome
  • 3.3 Resümee
• 4. Hyperaktivität - Erklärungsansätze zur Ursachenforschung
  • 4.1 Prävalenz
  • 4.2 Die physiologisch-medizinischen Ursachen
  • 4.3 Die psychischen Ursachen
    • 4.3.1 Der psychoanalytische Erklärungsansatz
    • 4.3.2 Der psycho-soziale Erklärungsansatz
  • 4.4 Resümee
• 5. Hyperaktive Kinder in der Grundschule – Unterrichtsprobleme
  • 5.1 Probleme im Leistungsbereich
  • 5.2 Probleme im Sozialbereich
  • 5.3 Resümee
• 6. Hyperaktive Kinder in der Grundschule – Fördermöglichkeiten
  • 6.1 Fördermöglichkeiten in der Schule und im Unterricht
  • 6.2 Konzept einer Vorstufe für Kinder mit dem Aufmerksamkeits-Defizit-Syndrom nach Ackermann-Behringer
  • 6.3 Fördermöglichkeiten des Sportunterrichts am Beispiel der Psychomotorik
    • 6.3.1 Psychomotorik: Ziele und Inhalte
    • 6.3.2 Didaktisch-methodische Prinzipien der psychomotorischen Unterrichtsweise
    • 6.3.3 Praxisbeispiele in der Anwendung der Psychomotorik
    • 6.3.3.1 Übungen zur Förderung der vestibulären Wahrnehmung
    • 6.3.3.2 Übungen zur Förderung der kinästhetischen Wahrnehmung
    • 6.3.3.3 Übungen zur Förderung der taktilen Wahrnehmung
    • 6.3.3.4 Übungen zur Förderung der auditiven Wahrnehmung
    • 6.3.3.5 Übungen zur Förderung der visuellen Wahrnehmung
    • 6.3.3.6 Übungen zur Förderung der Selbstwertsteigerung und des Sozialverhaltens
  • 6.4 Resümee

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht das Erscheinungsbild von ADHS bei Kindern in der Grundschule, die damit verbundenen Schwierigkeiten im Unterricht und mögliche Fördermaßnahmen. Der Fokus liegt auf der Darstellung der Symptome, der Erforschung möglicher Ursachen und der Entwicklung von praktischen Förderstrategien, insbesondere im Sportunterricht unter Einbezug der Psychomotorik. Diagnostik und Therapie werden nur am Rande betrachtet.

• Erscheinungsbilder von ADHS bei Grundschulkindern
• Ursachenforschung und Erklärungsansätze für ADHS
• Unterrichtsprobleme im Zusammenhang mit ADHS
• Fördermöglichkeiten für ADHS-Kinder in der Schule
• Spezifische Förderansätze im Sportunterricht mittels Psychomotorik

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Die Einleitung beginnt mit einem Zitat aus dem Struwwelpeter, um das Erscheinungsbild hyperaktiver Kinder anschaulich zu veranschaulichen. Sie führt in die Thematik der Hyperaktivität/ADHS ein, hebt die gesellschaftliche Relevanz hervor und betont die Schwierigkeiten, die betroffene Kinder und ihre Familien erleben. Die Arbeit selbst wird vorgestellt, wobei der Fokus auf die Darstellung von Erscheinungsbildern, Ursachen und Fördermöglichkeiten gelegt wird. Diagnostik und Therapie bleiben außen vor.

2. Begriffsklärung: (Es wird angenommen, dass Kapitel 2 eine Begriffsklärung beinhaltet. Da der Text diese nicht explizit enthält, ist dies eine Platzhalter-Zusammenfassung. Kapitel 2 sollte hier entsprechend der tatsächlichen Inhalte der Arbeit ersetzt werden.) Dieses Kapitel würde die wichtigen Begriffe definieren, die im weiteren Verlauf der Arbeit verwendet werden, wie z.B. Hyperaktivität, Aufmerksamkeitsdefizit-Störung und ADHS. Es würde die verschiedenen Facetten und Definitionen dieser Konzepte beleuchten und Klarheit über die verwendete Terminologie schaffen.

3. Hyperaktive Kinder - Erscheinungsbilder: Dieses Kapitel beschreibt detailliert die Symptome von ADHS. Es differenziert zwischen Primär- und Sekundärsymptomen, wobei die Primärsymptome (Aufmerksamkeits- und Konzentrationsstörungen, Impulsivität und Hyperaktivität) im Detail erläutert werden. Die Sekundärsymptome, die als Folge der Primärsymptome auftreten können, werden ebenfalls beleuchtet. Der Abschnitt dient dazu, ein umfassendes Bild der verschiedenen Ausprägungen von ADHS zu vermitteln.

4. Hyperaktivität - Erklärungsansätze zur Ursachenforschung: Dieses Kapitel befasst sich mit den verschiedenen Erklärungsansätzen für ADHS. Es werden sowohl physiologisch-medizinische als auch psychische Ursachen diskutiert. Im psychischen Bereich werden der psychoanalytische und der psycho-soziale Ansatz näher beleuchtet. Das Kapitel zeigt die Komplexität der Ursachenforschung auf und verdeutlicht, dass es bis heute keine eindeutige Erklärung für die Entstehung von ADHS gibt.

5. Hyperaktive Kinder in der Grundschule – Unterrichtsprobleme: Dieses Kapitel behandelt die Schwierigkeiten, die ADHS-Kinder im Grundschulalltag erleben. Der Fokus liegt auf den Problemen im Leistungs- und Sozialbereich. Es wird detailliert beschrieben, wie sich die ADHS-Symptome auf den Lernerfolg und die sozialen Interaktionen auswirken. Das Kapitel liefert wichtige Einblicke in die Herausforderungen, denen Lehrkräfte und Pädagogen begegnen.

6. Hyperaktive Kinder in der Grundschule – Fördermöglichkeiten: Dieses Kapitel widmet sich verschiedenen Fördermöglichkeiten für ADHS-Kinder. Es werden Strategien für den schulischen und unterrichtlichen Alltag vorgestellt, sowie ein Konzept zur Vorstufe für Kinder mit ADS nach Ackermann-Behringer erläutert. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf den Fördermöglichkeiten im Sportunterricht durch Psychomotorik, wobei Ziele, Methoden und Praxisbeispiele detailliert beschrieben werden. Das Kapitel bietet ein breites Spektrum an Förderansätzen, um den individuellen Bedürfnissen von ADHS-Kindern gerecht zu werden.

Schlüsselwörter

ADHS, Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitätsstörung, Hyperaktivität, Impulsivität, Konzentrationsstörungen, Grundschule, Unterrichtsprobleme, Fördermöglichkeiten, Psychomotorik, Schule, Sportunterricht, pädagogische Maßnahmen.

Häufig gestellte Fragen (FAQ) zu: Hyperaktivität bei Grundschulkindern - Erscheinungsbilder, Ursachen und Fördermöglichkeiten

Was ist der Inhalt dieses Dokuments?

Dieses Dokument bietet einen umfassenden Überblick über das Thema Hyperaktivität (ADHS) bei Grundschulkindern. Es beinhaltet ein Inhaltsverzeichnis, die Zielsetzung und Themenschwerpunkte, Zusammenfassungen der einzelnen Kapitel und eine Liste der Schlüsselwörter. Der Fokus liegt auf dem Erscheinungsbild von ADHS, der Ursachenforschung und der Darstellung verschiedener Fördermöglichkeiten, insbesondere im Sportunterricht mit Hilfe der Psychomotorik. Diagnostik und Therapie werden nur am Rande behandelt.

Welche Kapitel umfasst das Dokument?

Das Dokument ist in sechs Kapitel gegliedert: Einleitung, Begriffsklärung, Erscheinungsbilder von ADHS bei Kindern, Erklärungsansätze zur Ursachenforschung von Hyperaktivität, Unterrichtsprobleme hyperaktiver Kinder in der Grundschule und Fördermöglichkeiten für hyperaktive Kinder in der Grundschule (mit besonderem Fokus auf den Sportunterricht und die Psychomotorik).

Welche Erscheinungsbilder von ADHS werden beschrieben?

Das Dokument beschreibt detailliert die Primärsymptome von ADHS (Aufmerksamkeits- und Konzentrationsstörungen, Impulsivität und Hyperaktivität) und die daraus resultierenden Sekundärsymptome. Es wird ein umfassendes Bild der verschiedenen Ausprägungen von ADHS vermittelt.

Welche Ursachen für ADHS werden diskutiert?

Das Dokument beleuchtet verschiedene Erklärungsansätze für ADHS, sowohl physiologisch-medizinische als auch psychische Ursachen. Im Bereich der psychischen Ursachen werden der psychoanalytische und der psycho-soziale Ansatz näher betrachtet. Es wird deutlich gemacht, dass es keine eindeutige Erklärung für die Entstehung von ADHS gibt.

Welche Unterrichtsprobleme werden im Zusammenhang mit ADHS behandelt?

Das Dokument beschreibt die Schwierigkeiten, denen ADHS-Kinder im Grundschulalltag begegnen, insbesondere im Leistungs- und Sozialbereich. Es wird gezeigt, wie sich die ADHS-Symptome auf den Lernerfolg und die sozialen Interaktionen auswirken.

Welche Fördermöglichkeiten für ADHS-Kinder werden vorgestellt?

Das Dokument stellt verschiedene Fördermöglichkeiten vor, darunter Strategien für den schulischen und unterrichtlichen Alltag und ein Konzept zur Vorstufe für Kinder mit ADS nach Ackermann-Behringer. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf den Fördermöglichkeiten im Sportunterricht durch Psychomotorik, inklusive detaillierter Beschreibung von Zielen, Methoden und Praxisbeispielen (Übungen zur Förderung verschiedener Wahrnehmungsbereiche und des Sozialverhaltens).

Welche Schlüsselwörter sind relevant für dieses Dokument?

Die Schlüsselwörter umfassen: ADHS, Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitätsstörung, Hyperaktivität, Impulsivität, Konzentrationsstörungen, Grundschule, Unterrichtsprobleme, Fördermöglichkeiten, Psychomotorik, Schule, Sportunterricht, pädagogische Maßnahmen.

Wo liegt der Fokus des Dokuments?

Der Fokus liegt auf der Darstellung der Erscheinungsbilder von ADHS bei Grundschulkindern, der Erforschung möglicher Ursachen und der Entwicklung von praktischen Förderstrategien, insbesondere im Sportunterricht unter Einbezug der Psychomotorik. Diagnostik und Therapie werden nur am Rande betrachtet.