Forschungsbericht zum Projekt "Endspurt"

Inhaltsverzeichnis

1 Vorstellung des Projektes

1.1 Was ist Service Learning ?

1.2 Was ist „Endspurt“?

1.3 Zielgruppe und Aufgaben

2 Theoretischer Hintergrund

2.1 Einordnung der Zielgruppe

2.2 Selbstregulations-Prozessmodell des Lernens

2.3 Ausgewählte Studie: „Unterrichtsbeispiel zum lehrplanabgestimmten Einsatz individueller Bezugsnormen“ (Rheinberg & Günther, 1999)

2.4 Lernzielhierarchie

2.5 Forschungsinteresse und Forschungsfragen

3 Stundenplanung anhand zweier ausgewählter Beispiele

4 Ergebnisse

4.1 Lernzielhierarchie und ihre praktische Umsetzung

4.2 Leistungsdiagnose der Schüler im Zeitverlauf

5 Reflexion zum Projekt „Endspurt“

Zielsetzung & Themen

Ziel der Arbeit ist die Evaluation des Projekts „Endspurt“, in dessen Rahmen Studierende der Universität Mannheim Schüler einer Hauptschulklasse gezielt auf ihren Hauptschulabschluss vorbereiteten und dabei theoretische Konzepte des selbstregulierten Lernens in die Praxis übertrugen.

• Verbindung von Service Learning mit schulpraktischer Förderung
• Anwendung des Selbstregulations-Prozessmodells des Lernens
• Einsatz individueller Bezugsnormorientierung zur Motivationssteigerung
• Praktische Implementierung einer Lernzielhierarchie
• Leistungsdiagnose der Schüler im Verlauf des Projekts

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Vorstellung des Projektes: Einführung in das Konzept des Service Learning und Beschreibung der Rahmenbedingungen des Projekts „Endspurt“.

2 Theoretischer Hintergrund: Darstellung der Zielgruppenmerkmale sowie des Selbstregulations-Prozessmodells und der Bezugsnormorientierung als theoretisches Fundament.

3 Stundenplanung anhand zweier ausgewählter Beispiele: Konkrete Darstellung und Reflexion von zwei ausgewählten Unterrichtseinheiten inklusive Lernzielen und Methoden.

4 Ergebnisse: Auswertung der praktischen Umsetzung der Lernzielhierarchie sowie Analyse der Leistungsentwicklung der Schüler über den Projektzeitraum.

5 Reflexion zum Projekt „Endspurt“: Kritische Auseinandersetzung der Autoren mit ihren Erfahrungen und Erkenntnissen im Verlauf des Projekts.

Schlüsselwörter

Service Learning, Endspurt, Selbstregulation, Lernprozessmodell, Bezugsnormorientierung, Hauptschulabschluss, Leistungsdiagnose, Motivationsförderung, Adoleszenz, Mentoring, Lernstrategien, Evaluation, Migrationshintergrund, Schulerfolg, Förderung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit dokumentiert das Service-Learning-Projekt „Endspurt“, bei dem Studierende Schüler bei der Vorbereitung auf ihren Hauptschulabschluss unterstützen.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die zentralen Themen sind selbstreguliertes Lernen, Motivationsförderung durch individuelle Bezugsnormen und die praktische Förderung von Schülern mit Migrationshintergrund.

Was ist das primäre Ziel des Projekts?

Das primäre Ziel ist es, den Schülern durch fachliche und mentale Unterstützung zum erfolgreichen Hauptschulabschluss zu verhelfen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Das Projekt nutzt Ansätze des Selbstregulations-Prozessmodells und führt eine Implementierungsevaluation sowie eine Leistungsdiagnose mittels Notenvergleichen durch.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil umfasst die theoretische Herleitung, die konkrete Stundenplanung, die Umsetzung der Lernzielhierarchie und die Auswertung der erzielten Ergebnisse.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Service Learning, Selbstregulation, Motivationsförderung, Hauptschulabschluss und Leistungsdiagnose sind die zentralen Begriffe.

Warum wurde das Lerntagebuch während des Projekts verworfen?

Es stellte sich heraus, dass die Schüler keinen wirklichen Sinn darin sahen, das Lerntagebuch anweisungsgerecht auszufüllen, weshalb es nach kurzer Zeit nicht mehr verwendet wurde.

Welche Rolle spielt die individuelle Bezugsnormorientierung?

Sie dient dazu, die Schüler zu motivieren, indem sie ihre aktuelle Leistung an ihren eigenen früheren Leistungen messen, anstatt sich einem sozialen Vergleich mit anderen zu unterwerfen.

Welches Fazit ziehen die Autoren in Bezug auf ihre Arbeit mit den Schülern?

Die Autoren reflektieren ihre anfänglichen stereotypen Vorurteile und kommen zu dem Schluss, dass es sich um sozial kompetente und hilfsbereite Schüler handelt, die durch die Unterstützung erfolgreich ihre Leistungen verbessern konnten.