Montessori-Pädagogik im Gemeinsamen Unterricht von Kindern und Jugendlichen mit und ohne Behinderung

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Begriffliche Klärungen
  • Der Begriff „Behinderung“
  • Zum Begriff „Integration“
• Gemeinsamer Unterricht in der Schule
  • Integrationsentwicklung in Deutschland
  • Zum aktuellen Stand des gemeinsamen Lernens
  • Integrative Schule – auf dem Weg zu einer „Schule für Alle“?
  • Pädagogisch-didaktische Prinzipien der integrationsfähigen Grundschule
• Montessori-Pädagogik im Gemeinsamen Unterricht
  • Vorzüge der Montessori-Pädagogik für den Gemeinsamen Unterricht
  • Montessori-Arbeit in Grundschule und Sekundarstufe
  • Montessori-Pädagogik und Gehirnforschung
  • Schulische Konzepte und Erfahrungsberichte
    • Erfahrungen aus einer Montessori-Grundschule
    • Montessori-Pädagogik in der weiterführenden Schule
      • Montessoris Idee einer Jugendschule des sozialen Lebens
      • Möglichkeiten der Umsetzung des Erdkinderplans
• Resümee

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Montessori-Pädagogik im Gemeinsamen Unterricht von Kindern und Jugendlichen mit und ohne Behinderung. Ziel ist es, die Anwendbarkeit und Wirksamkeit der Montessori-Pädagogik in diesem Kontext zu untersuchen.

• Begriffliche Klärung der Begriffe „Behinderung“ und „Integration“
• Entwicklung des Gemeinsamen Unterrichts in Deutschland
• Pädagogisch-didaktische Prinzipien der integrationsfähigen Grundschule
• Vorzüge der Montessori-Pädagogik für den Gemeinsamen Unterricht
• Zusammenhang zwischen Montessori-Pädagogik und Gehirnforschung

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel führt in die Thematik ein und erläutert den Entstehungskontext der Arbeit. Im zweiten Kapitel werden die Begriffe „Behinderung“ und „Integration“ im Kontext der Arbeit geklärt. Das dritte Kapitel stellt die Geschichte und den aktuellen Stand des Gemeinsamen Unterrichts in Deutschland dar, fokussiert sich auf die Herausforderungen und Chancen der Integration und beschreibt die pädagogisch-didaktischen Prinzipien der integrationsfähigen Grundschule. Das vierte Kapitel behandelt die Montessori-Pädagogik im Kontext des Gemeinsamen Unterrichts, erläutert deren Vorzüge und beleuchtet die Parallelen zwischen den Erkenntnissen Montessoris und der modernen Gehirnforschung. Im fünften Kapitel werden schulische Konzepte und Erfahrungsberichte aus einer Montessori-Grundschule sowie einer weiterführenden Schule vorgestellt, die die Montessori-Pädagogik in der Praxis erfahrbar machen.

Schlüsselwörter

Die wichtigsten Schlüsselwörter und Themen der Arbeit sind Montessori-Pädagogik, Gemeinsamer Unterricht, Integration, Inklusion, Behinderung, Sensible Phasen, Vorbereitete Umgebung, Freiarbeit, Selbstständigkeit, Gehirnforschung, Differenzierung, Individualisierung, Schulische Konzepte, Erfahrungsberichte, Erdkinderplan.