Lehrmedium Fernsehen - eine Analyse der Bildungsangebote für Kinder im Fernsehen

Inhaltsverzeichnis

• 1. Abstract
• 2. Kinderfernsehen in Deutschland
  • 2.1. Die deutsche Fernsehlandschaft
  • 2.2. Öffentlich-rechtliche Fernsehsender
    • 2.2.1. ARD/ZDF - der Kinderkanal
    • 2.2.2. Grundsätze (Pädagogischer Erziehungs-/Bildungsauftrag)
    • 2.2.3. Finanzierung /Kommerzialisierung
  • 2.3. Private Fernsehsender
    • 2.3.1. RTL-Gruppe - SuperRTL
    • 2.3.2. Grundsätze (Pädagogischer Erziehungs-/Bildungsauftrag)
    • 2.3.3. Finanzierung/Kommerzialisierung
  • 2.4. Allgemeine Marktbetrachtung
• 3. Die Geschichte des Kinderfernsehens in Deutschland
  • 3.1 Beispiel eines Bildungsangebotes: Entwicklung der Nachrichten für Kinder bei den öffentlich-rechtlichen Fernsehanstalten
    • 3.1.1. Nachrichten des Monats (Hessischer Rundfunk, HR)
    • 3.1.2. Tagesschau auch für Kinder (ARD)
    • 3.1.3. Durchblick (Süddeutscher Rundfunk, SDR)
    • 3.1.4. logo (ZDF / Ki.Ka)
    • 3.1.5. neuneinhalb (WDR)
  • 3.2. Beispiel eines Bildungsangebotes: Entwicklung der Nachrichten für Kinder bei den privaten Fernsehanstalten
• 4. Bildungsangebote für Kinder im Fernsehprogramm
  • 4.1. Arten von Bildungsprogrammen im Fernsehen
    • 4.1.1. Funktionales Bildungsprogramm
    • 4.1.2. Intentionales Bildungsprogramm
    • 4.1.3. Einordnung der Bildungsangebote nach Art des Bildungsprogramms
    • 4.1.4. Einschätzung der Fernsehformate aus Kindersicht
  • 4.2. Bildungsprogramme und ihre Vermittlung von Kompetenzen
    • 4.2.1. Medienkompetenz
    • 4.2.2. Lesekompetenz
    • 4.2.3. Sprachkompetenz
    • 4.2.4. Sozialkompetenz
    • 4.2.5. Technische Kompetenz
    • 4.2.6. Zusammenfassung
• 5. Befragung: Bildungsangebote aus der Sicht der Kinder
  • 5.1. Ziele der Befragung
  • 5.2. Erläuterungen zur Wahl der gewählten Zielgruppe
  • 5.3. Hypothesen der Befragung
    • 5.3.1. Medienausstattung
    • 5.3.2. Mediennutzung
    • 5.3.3. Image der Fernsehsender
    • 5.3.4. Bildungsangebote im Bereich Kinderfernsehen
    • 5.3.5. Bildungsangebote im Bereich Erwachsenenfernsehen
  • 5.4. Erläuterungen zur gewählten Methode und Vorgehensweise der Befragung
  • 5.5. Aufbau des Fragebogens - Fragebogengestaltung
  • 5.6. Ergebnisse der Umfrage - Überprüfung der Hypothesen
    • 5.6.1. Medienausstattung
    • 5.6.2. Mediennutzung
    • 5.6.3. Image der Fernsehsender
    • 5.6.4. Bildungsangebote im Bereich Kinderfernsehen
    • 5.6.5. Bildungsangebote im Bereich Erwachsenenprogramm
    • 5.6.6. Zusammenfassung der Ergebnisse
• 6. Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Diplomarbeit analysiert Bildungsangebote für Kinder im deutschen Fernsehen. Ziel ist es, die verschiedenen Ansätze und die Wirksamkeit der Programme zu untersuchen und die Perspektive der Kinder selbst einzubeziehen.

• Analyse der deutschen Fernsehlandschaft (öffentlich-rechtlich vs. privat)
• Entwicklung der Kindernachrichten im deutschen Fernsehen
• Kategorisierung und Bewertung von Bildungsprogrammen
• Untersuchung der Vermittlung von Kompetenzen durch Fernsehprogramme
• Auswertung einer Befragung zur Sichtweise von Kindern auf Bildungsangebote im Fernsehen

Zusammenfassung der Kapitel

2. Kinderfernsehen in Deutschland: Dieses Kapitel liefert einen umfassenden Überblick über die deutsche Fernsehlandschaft, differenziert zwischen öffentlich-rechtlichen und privaten Sendern und analysiert deren jeweilige Ansätze im Bereich der Kinderprogramme. Es werden die unterschiedlichen Grundsätze, Finanzierungsmodelle und der damit einhergehende Einfluss der Kommerzialisierung beleuchtet. Die allgemeine Marktbetrachtung bietet den Rahmen für das Verständnis der vielfältigen Akteure und ihrer Strategien im Kinderfernsehen.

3. Die Geschichte des Kinderfernsehens in Deutschland: Dieses Kapitel beleuchtet die Entwicklung von Kindernachrichtenprogrammen bei öffentlich-rechtlichen und privaten Anstalten. Es werden exemplarisch verschiedene Sendungen vorgestellt und deren Entwicklung im Zeitverlauf analysiert. Der Fokus liegt auf der Veränderung der didaktischen Ansätze und der Anpassung an die Bedürfnisse der jungen Zuschauer. Die Gegenüberstellung der öffentlich-rechtlichen und privaten Ansätze verdeutlicht die unterschiedlichen Prioritäten und Ausrichtungen.

4. Bildungsangebote für Kinder im Fernsehprogramm: Das Kapitel kategorisiert und analysiert verschiedene Arten von Bildungsprogrammen im Fernsehen. Es differenziert zwischen funktionalen und intentionalem Bildungsprogrammen und ordnet die im vorherigen Kapitel vorgestellten Sendungen in dieses Schema ein. Die Betrachtung aus Kindersicht stellt die Relevanz und die Akzeptanz der Programme in Frage. Die Analyse der Vermittlung verschiedener Kompetenzen (Medienkompetenz, Lesekompetenz, Sprachkompetenz, Sozialkompetenz und technische Kompetenz) untersucht die Bildungsbeiträge der einzelnen Formate.

5. Befragung: Bildungsangebote aus der Sicht der Kinder: Dieses Kapitel beschreibt die Methodik und die Ergebnisse einer empirischen Untersuchung, in der Kinder zu ihren Erfahrungen mit Bildungsangeboten im Fernsehen befragt wurden. Es werden die Ziele, die Methodik der Befragung sowie die Hypothesen und ihre Überprüfung erläutert. Die Analyse der Ergebnisse liefert Einblicke in die Medienausstattung, die Mediennutzung, das Image der Fernsehsender und die Einschätzung der Kinder hinsichtlich der Bildungsangebote im Kinder- und Erwachsenenfernsehen.

Schlüsselwörter

Kinderfernsehen, Deutschland, öffentlich-rechtlich, privat, Bildungsprogramm, Medienkompetenz, Lesekompetenz, Sprachkompetenz, Sozialkompetenz, Befragung, Mediennutzung, Kommerzialisierung, Pädagogischer Auftrag.

Häufig gestellte Fragen (FAQ) zur Diplomarbeit: Bildungsangebote für Kinder im deutschen Fernsehen

Was ist der Gegenstand dieser Diplomarbeit?

Die Diplomarbeit analysiert Bildungsangebote für Kinder im deutschen Fernsehen. Sie untersucht die verschiedenen Ansätze und die Wirksamkeit der Programme und bezieht die Perspektive der Kinder selbst mit ein.

Welche Aspekte des deutschen Kinderfernsehens werden untersucht?

Die Arbeit umfasst eine Analyse der deutschen Fernsehlandschaft (öffentlich-rechtliche vs. private Sender), die Entwicklung von Kindernachrichten, eine Kategorisierung und Bewertung von Bildungsprogrammen, die Untersuchung der Vermittlung von Kompetenzen durch Fernsehprogramme und die Auswertung einer Befragung zur Sichtweise von Kindern auf Bildungsangebote im Fernsehen.

Wie wird die deutsche Fernsehlandschaft betrachtet?

Die Arbeit differenziert zwischen öffentlich-rechtlichen und privaten Sendern und analysiert deren jeweilige Ansätze im Bereich der Kinderprogramme. Es werden die unterschiedlichen Grundsätze, Finanzierungsmodelle und der Einfluss der Kommerzialisierung beleuchtet.

Welche Rolle spielt die Geschichte des Kinderfernsehens?

Die Entwicklung von Kindernachrichtenprogrammen bei öffentlich-rechtlichen und privaten Anstalten wird exemplarisch an verschiedenen Sendungen vorgestellt und deren Entwicklung im Zeitverlauf analysiert. Der Fokus liegt auf der Veränderung der didaktischen Ansätze und der Anpassung an die Bedürfnisse der jungen Zuschauer.

Wie werden Bildungsprogramme kategorisiert und bewertet?

Die Arbeit kategorisiert und analysiert verschiedene Arten von Bildungsprogrammen im Fernsehen, differenziert zwischen funktionalen und intentionalem Bildungsprogrammen und ordnet die untersuchten Sendungen ein. Die Betrachtung aus Kindersicht und die Analyse der Vermittlung verschiedener Kompetenzen (Medienkompetenz, Lesekompetenz, Sprachkompetenz, Sozialkompetenz und technische Kompetenz) werden untersucht.

Welche Methoden wurden verwendet, um die Sichtweise von Kindern zu erfassen?

Die Arbeit beschreibt eine empirische Untersuchung, in der Kinder zu ihren Erfahrungen mit Bildungsangeboten im Fernsehen befragt wurden. Es werden die Ziele, die Methodik der Befragung sowie die Hypothesen und ihre Überprüfung erläutert. Die Analyse der Ergebnisse liefert Einblicke in die Medienausstattung, die Mediennutzung, das Image der Fernsehsender und die Einschätzung der Kinder hinsichtlich der Bildungsangebote im Kinder- und Erwachsenenfernsehen.

Welche Kompetenzen werden durch Fernsehprogramme vermittelt?

Die Arbeit untersucht die Vermittlung von Medienkompetenz, Lesekompetenz, Sprachkompetenz, Sozialkompetenz und technischer Kompetenz durch verschiedene Fernsehformate.

Welche Rolle spielt die Kommerzialisierung im Kinderfernsehen?

Die Arbeit beleuchtet den Einfluss der Kommerzialisierung auf die Gestaltung und die Inhalte von Kinderprogrammen bei öffentlich-rechtlichen und privaten Sendern.

Welche konkreten Beispiele für Kindernachrichtenprogramme werden genannt?

Beispiele für Kindernachrichtenprogramme sind "Nachrichten des Monats" (HR), "Tagesschau auch für Kinder" (ARD), "Durchblick" (SDR), "logo" (ZDF/Ki.Ka) und "neuneinhalb" (WDR).

Welche Schlüsselwörter beschreiben den Inhalt der Arbeit?

Schlüsselwörter sind: Kinderfernsehen, Deutschland, öffentlich-rechtlich, privat, Bildungsprogramm, Medienkompetenz, Lesekompetenz, Sprachkompetenz, Sozialkompetenz, Befragung, Mediennutzung, Kommerzialisierung, Pädagogischer Auftrag.