Die phantastische Erzählung Krabat

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Warum Krabat?
• Ottfried Preussler- der Geschichtenerzähler
• Die Krabat Sage
• Didaktische Rezension
• Krabat – Inhaltsangabe
• Das erste Jahr
• Das zweite Jahr
• Das dritte Jahr
• Die Darstellung der Charaktere
• Krabat
• Der Meister
• Lyschko der Spitzel
• Tonda der Altgesell
• Der dumme Juro
• Die Kantorka
• Beziehungen der Haupt-Protagonisten untereinander und die daraus resultierenden Veränderungen im Handlungsverlauf
• Die Bedeutung von Juros Dummheit in Bezug auf Krabat, sein eigenes Leben und den Kampf gegen den Meister
• Die Position des Meisters im Bann des Bösen
• Die Rolle der Kantorka in Krabats Leben unter dem Aspekt von Liebe und Vertrauen
• Die symbolische Bedeutung der Mühle in Bezug auf Darstellung und Geschehen
• Die Welt im „Kleinen“
• Der Traum
• Die geheime Bruderschaft
• Der Herr Gevatter und der Tod
• Krabat- ein phantastisches, sagenhaftes Märchen?
• Magische Elemente
• Sprache und Stil
• Textabsicht
• Handlungs- und produktionsorientierter Unterricht
• Begriffsdefinition
• Was will Handlungs- und Produktionsorientierter Unterricht erreichen?
• Wie funktioniert „Interpretation“?
• Der Zusammenhang von Handeln und Denken
• Sinn und Zweck eines Handlungs- und produktionsorientierten Unterrichts
• Praktischer Umgang mit dem Krabat
• Arbeitsrahmen
• Einstieg
• Fünf Beispiele zum praktischen Arbeiten mit dem Krabat
• Vergleichender Steckbrief – visualisiert
• Lesetagebuch
• Lesenacht
• Szenisches Spiel
• Hörspiel
• Schluss

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Hausarbeit setzt sich zum Ziel, die Möglichkeiten eines handlungs- und produktionsorientierten Umgangs mit Ottfried Preußlers Werk „Krabat“ im Kontext des Deutschunterrichts an der Grundschule aufzuzeigen. Dabei soll die Frage beleuchtet werden, inwiefern sich die düstere Atmosphäre der Geschichte für Grundschüler didaktisch erschließen lässt und welche Vorteile diese Erzählung im Vergleich zum klassischen Märchen bietet.

• Die Herausforderungen der Darstellung von Tod und Sterben im Kontext der Grundschule
• Die Analyse der Figuren und ihrer symbolischen Bedeutung
• Die Untersuchung der Mühle als Symbolbild der Welt und des Kreislaufs von Leben und Tod
• Die Betrachtung der phantastischen Elemente und ihrer Bedeutung für die Lesekompetenz von Grundschülern
• Die didaktische Relevanz von handlungs- und produktionsorientierten Unterrichtsmethoden

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung erläutert die Wahl des Themas und die persönlichen Beweggründe der Verfasserin. Sie stellt Ottfried Preußlers Biografie und seine Inspiration für die „Krabat“-Sage vor sowie die geschichtliche Herkunft der Sage und ihre verschiedenen literarischen Adaptionen.

Die didaktische Rezension untersucht die „Grundschulverträglichkeit“ des „Krabat“. Sie fasst die Handlung in drei Jahren zusammen, analysiert die wichtigsten Figuren und beleuchtet die symbolischen Bedeutungen der Mühle, der Träume und der geheimen Bruderschaft. Außerdem wird die Einordnung des „Krabat“ als phantastische Erzählung diskutiert und die magischen Elemente sowie Sprache und Stil des Werks näher betrachtet.

Die Textabsicht wird im Kontext der emotionalen und pädagogischen Wirkung auf den Leser analysiert. Der Fokus liegt dabei auf der Figur des Juro und der Hoffnung, die er den Kindern vermittelt.

Der Handlungs- und produktionsorientierte Unterricht wird definiert, seine Ziele und Funktionsweise erläutert und der Zusammenhang von Handeln und Denken beleuchtet. Der Sinn und Zweck dieser Unterrichtsform im Vergleich zu anderen Methoden wird diskutiert.

Der praktische Umgang mit dem „Krabat“ umfasst die Beschaffung der Lektüre, die Gestaltung des Arbeitsrahmens und den Einstieg in die Geschichte. Schließlich werden fünf Beispiele für den praktischen Umgang mit dem Werk vorgestellt, die sich auf die Arbeit mit Steckbriefen, Lesetagebüchern, der Lesenacht, dem szenischen Spiel und dem Hörspiel konzentrieren.

Schlüsselwörter

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit den didaktischen Möglichkeiten der phantastischen Erzählung „Krabat“ von Ottfried Preußler für den Grundschulunterricht. Der Fokus liegt auf der Analyse von Figuren und Symbolen sowie der Entwicklung von handlungs- und produktionsorientierten Unterrichtskonzepten. Zentrale Themen sind Tod und Sterben, der Kampf zwischen Gut und Böse, die Mühle als Symbolbild der Welt, die Rolle von Träumen, die magischen Elemente und die sprachliche Gestaltung des Textes. Die Arbeit untersucht die Relevanz von Emotionen, Phantasie und Kreativität im Zusammenhang mit Literaturverständnis und Leseförderung.