Cognitive Load Theory und der split-attention effect: Ein empirischer Test kognitionspsychologischer Erweiterungen

Inhaltsverzeichnis

• Theorie
• Problemstellung
• Literatur- und Theorieüberblick
• Die Cognitive Load Theory
• Darstellung der Theorie
• Kritik an der Cognitive Load Theory
• Die Cognitive Theory of Multimedia Learning
• Darstellung der Theorie
• Kritik an der Cognitive Theory of Multimedia Learning
• Der split-attention effect und weitere Effekte
• Wahrnehmungsorganisation und Objekterkennungstheorien
• Ältere Faktoren der Wahrnehmungsorganisation
• Kritik an den älteren Faktoren der Wahrnehmungsorganisation
• Neuere Faktoren der Wahrnehmungsorganisation
• Alternative Objekterkennungstheorien
• Zusammenfassung und Zusammenhang der Konstrukte
• Fragestellung und Hypothesen
• Methode
• Beschreibung der Stichprobe
• Untersuchungsmaterial
• Untersuchungsgeräte
• Untersuchungsdurchführung
• Untersuchungsablauf
• Auswertungsmethoden
• Festlegung der abhängigen und unabhängigen Variablen
• Testbare Versuchsbedingungsvergleiche
• Ergebnisse
• Vorbereitende Analysen
• Testung der Hypothesen
• Ergebnisse für die Lernleistung
• Ergebnisse für die Transferleistung
• Ergebnisse für die Novizengruppe
• Weiterführende Analysen
• Deskriptive Zusatzanalyse der Transferfragen
• Weiterführende Analysen der einzelnen Transferfragen
• Ergänzende Ergebnisse zum Experiment
• Ergebnisse zum Betrugsverhalten
• Ergebnisse zur Verweildauer im Experiment
• Diskussion

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Diplomarbeit befasst sich mit der Cognitive Load Theory und dem split-attention effect. Im Fokus steht die empirische Überprüfung von kognitionspsychologischen Erweiterungen der Theorie. Die Arbeit untersucht, wie die Gestaltung von Lernmaterialien die kognitive Belastung des Lernenden beeinflusst und wie sich dies auf die Lern- und Transferleistung auswirkt.

• Die Auswirkungen des split-attention effect auf die Lernleistung
• Die Relevanz der Cognitive Load Theory für die Gestaltung von Lernmaterialien
• Die Rolle der Wahrnehmungsorganisation und Objekterkennung bei der Informationsverarbeitung
• Die empirische Überprüfung von kognitionspsychologischen Erweiterungen der Theorie
• Der Einfluss der Gestaltung von Lernmaterialien auf die kognitive Belastung des Lernenden

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel der Arbeit führt in die Cognitive Load Theory und den split-attention effect ein. Es werden verschiedene Theorien zur kognitiven Belastung und zur Gestaltung von Lernmaterialien vorgestellt. Das Kapitel erläutert die Kritikpunkte an den bestehenden Theorien und stellt die Forschungsfrage und die Hypothesen der Arbeit dar.

Das zweite Kapitel beschreibt die Methode des Experiments. Es werden die Stichprobe, das Untersuchungsmaterial, die Untersuchungsgeräte und die Durchführung des Experiments detailliert dargestellt. Außerdem werden die verwendeten Auswertungsmethoden erläutert.

Das dritte Kapitel präsentiert die Ergebnisse des Experiments. Es werden die vorbereitenden Analysen und die Testung der Hypothesen beschrieben. Die Ergebnisse werden in Bezug auf die Lernleistung, die Transferleistung und die Novizengruppe diskutiert.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit zentralen Themen wie Cognitive Load Theory, split-attention effect, Wahrnehmungsorganisation, Objekterkennung, Lernleistung, Transferleistung, kognitiver Belastung und Gestaltung von Lernmaterialien. Die Ergebnisse der empirischen Untersuchung liefern wichtige Erkenntnisse für die Gestaltung von effektiven Lernumgebungen.