Männer lernen anders - Frauen auch!

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 2 Geschlechterspezifische Lernstrategienutzung an Schulen
  • 2.1 Überblick der Lernstrategien
  • 2.2 Kognitive Strategien- Wiederholungsstrategien
  • 2.3 Kognitive Strategien- Elaborations- und Organisationsstrategien
  • 2.4 Metakognitive Selbstregulationsstrategien
  • 2.5 Ressourcenstrategien
• 3 Lernstrategieerfassung im Bereich des Sports
• 4 Aktuelle Einblicke in die Methodenlehre
• 5 Problemstellung
• 6 Untersuchung 1 - Geschlechterspezifik der Lernstrategien beim imaginierten Bewegungslernen
  • 6.1 Stichprobe
  • 6.2 Durchführung
  • 6.3 Datenanalyse
  • 6.4 Ergebnisse
    • 6.4.1 Lernstrategien
    • 6.4.2 Lernstrategietypen
    • 6.4.3 Gesamtstrategienutzung
  • 6.5 Diskussion
• 7 Untersuchung 2 - Geschlechterspezifik von Lernstrategien beim realen Bewegungslernen
  • 7.1 Stichprobe
  • 7.2 Durchführung
  • 7.3 Datenanalyse
  • 7.4 Ergebnisse
    • 7.4.1 Lernstrategien
    • 7.4.2 Lernstrategietypen
    • 7.4.3 Gesamtstrategienutzung
  • 7.5 Diskussion
• 8 Untersuchung 3 - Geschlechtstypik des Bewegungshandelns am Beispiel des Sportkletterns
  • 8.1 Stichprobe
  • 8.2 Durchführung
  • 8.3 Datenanalyse
  • 8.4 Ergebnisse
  • 8.5 Diskussion
• 9 Gesamtdiskussion und Ausblick
• 10 Literatur

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die geschlechterspezifischen Unterschiede im Bewegungslernen. Das Hauptaugenmerk liegt dabei auf der Analyse der Lernstrategien, die von Männern und Frauen im Kontext des imaginierten und realen Bewegungslernens eingesetzt werden. Die Arbeit verfolgt das Ziel, diese Unterschiede aufzuzeigen und zu erklären, wie sie sich auf den Lernerfolg auswirken.

• Geschlechterspezifische Lernstrategien beim Bewegungslernen
• Einfluss von Lernstrategien auf den Lernerfolg
• Kognitive, metakognitive und Ressourcenstrategien im Sport
• Unterschiede in der Anwendung von Lernstrategien zwischen Männern und Frauen
• Zusammenhang zwischen Lernstrategienutzung und Geschlechtstypik im Bewegungshandeln

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in das Thema Lernstrategien und beleuchtet die verschiedenen Klassen von Lernstrategien. Anschließend werden die geschlechterspezifischen Unterschiede in der Nutzung von Lernstrategien im schulischen Kontext beleuchtet und es werden mögliche Ursachen für diese Unterschiede diskutiert. Kapitel 3 und 4 befassen sich mit der Erfassung von Lernstrategien im Sport und den aktuellen Erkenntnissen der Methodenlehre.

Im folgenden Kapitel wird die Problemstellung der Arbeit definiert. Die anschließenden drei Untersuchungen analysieren die geschlechterspezifischen Unterschiede in der Anwendung von Lernstrategien beim imaginierten Bewegungslernen (Kapitel 6), beim realen Bewegungslernen (Kapitel 7) und am Beispiel des Sportkletterns (Kapitel 8). Die Ergebnisse jeder Untersuchung werden ausführlich dargestellt und diskutiert. Die Arbeit endet mit einer Gesamtdiskussion, die die gewonnenen Erkenntnisse zusammenfasst und einen Ausblick auf zukünftige Forschungsrichtungen gibt.

Schlüsselwörter

Geschlechterspezifische Lernstrategien, Bewegungslernen, Lernstrategienutzung, imaginiertes Bewegungslernen, reales Bewegungslernen, Sportklettern, Geschlechtstypik, Lernerfolg, kognitive Strategien, metakognitive Strategien, Ressourcenstrategien.