Das geschlechtsspezifische Seminarverhalten von Studierenden

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Gender
• Biologisches Geschlecht und soziales Geschlecht
• Doing Gender
• Geschlechtsidentität und Geschlechtsrollenidentität
• Geschlechtsrollen und die damit verbundenen Erwartungen
• Geschlechtsrollenerwartungen und Geschlechterschemata
• Geschlechtsrollenerwartungen
• Geschlechterschemata
• Die Geschlechterstereotype
• Geschlechterrollen und Verhalten
• Geschlechterschematisches Verhalten
• Maskulinität, Femininität und Androgynität
• Die Endlosspirale der Geschlechtsrollenerwartungen
• Gender Mainstreaming
• Kritik
• Zusammenfassung
• Geschlechtstypisches Seminarverhalten
• Geschlechtsunterschiede in der Kommunikation
• Geschlechtsunterschiede in der Interaktion in Gruppen
• Untersuchung im Rahmen des Projektes „Gender Mainstreaming“
• In der Literatur vorgestellte Ergebnisse
• Position von Dorothee Alfermann
• Position von Elizabeth Aries
• Position von Elisabeth Beck-Gernsheim
• Position von Karin Derichs-Kunstmann et al.
• Position von Claudia Schmidt
• Position von Wendy Wood und Nancy Rhodes
• Geschlechtsunterschiede im Führungsverhalten
• Ursachen für Geschlechtsunterschiede
• Statustheorie
• Geschlechterrollentheorie
• Theorie der zwei Kulturen
• Andere Erklärungen
• Kritik
• Zusammenfassung
• Erhebung
• Vorbemerkungen
• Methodische Vorgehensweise
• Interviewleitfaden Lehrende
• Interviewleitfaden Lernende
• Gütekriterien
• Methodenkritik
• Interviewdurchführung
• Interviewtranskription
• Interviewauswertung
• Ergebnisdarstellungen
• Interpretation und Diskussion der Ergebnisse
• Zusammenfassung
• Implementierung/Sensibilisierung
• Vorbemerkungen
• Das Konzept von Karin Derichs-Kunstmann et al.
• Weitere Literaturvorschläge
• Zusammenfassung und Kritik
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Magisterarbeit untersucht das geschlechtsspezifische Seminarverhalten von Studierenden. Ziel ist es, die Unterschiede im Verhalten von männlichen und weiblichen Studierenden in Seminaren aufzudecken und mögliche Ursachen dafür zu analysieren. Dabei werden verschiedene Theorien und Forschungsergebnisse zum Thema Gender und Geschlechterrollen herangezogen.

• Geschlechterrollen und ihre Auswirkungen auf das Seminarverhalten
• Geschlechtsunterschiede in der Kommunikation und Interaktion
• Mögliche Ursachen für geschlechtsspezifisches Seminarverhalten
• Implikationen für die Gestaltung von Lehr- und Lernsettings
• Potenziale für Gender Mainstreaming in der Hochschullehre

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt das Forschungsfeld des geschlechtsspezifischen Seminarverhaltens vor und erläutert die Relevanz der Thematik. Im zweiten Kapitel werden die wichtigsten Konzepte und Theorien zum Thema Gender und Geschlechterrollen vorgestellt. Dabei werden die Begriffe "Biologisches Geschlecht" und "Soziales Geschlecht" definiert, sowie die Konzepte "Doing Gender", "Geschlechtsidentität" und "Geschlechtsrollenidentität" erläutert. Die Auswirkungen von Geschlechterrollen und Geschlechterstereotypen auf das Verhalten von Männern und Frauen werden ebenfalls thematisiert.

Das dritte Kapitel befasst sich mit den geschlechtsspezifischen Unterschieden im Seminarverhalten. Verschiedene Studien und Forschungsergebnisse beleuchten die Unterschiede in der Kommunikation, Interaktion und im Führungsverhalten von männlichen und weiblichen Studierenden. Die Ursachen für diese Unterschiede werden anhand der Statustheorie, der Geschlechterrollentheorie und der Theorie der zwei Kulturen erklärt.

Kapitel vier beschreibt die empirische Erhebungsmethode der Arbeit. Es wird ein Leitfadeninterview vorgestellt, welches mit Lehrenden und Lernenden durchgeführt wurde, um die Erfahrungen und Perspektiven der Befragten zu erfassen. Die Interviewdurchführung und -auswertung sowie die daraus gewonnenen Ergebnisse werden detailliert dargestellt.

Das fünfte Kapitel widmet sich der Implementierung und Sensibilisierung für geschlechtsgerechte Lehr- und Lernsettings. Das Konzept von Karin Derichs-Kunstmann et al. wird vorgestellt, welches praktische Interventionsmöglichkeiten im Unterricht bietet. Weitere Literaturvorschläge und eine kritische Betrachtung des Konzeptes runden dieses Kapitel ab.

Schlüsselwörter

Die vorliegende Magisterarbeit beschäftigt sich mit den Themenfeldern Gender, Geschlechterrollen, geschlechtsspezifisches Seminarverhalten, Kommunikation, Interaktion, Führungsverhalten, empirische Forschung, Leitfadeninterview, Gender Mainstreaming und Sensibilisierung. Die Arbeit analysiert die Unterschiede im Verhalten von männlichen und weiblichen Studierenden in Seminaren und betrachtet diese im Kontext von soziokulturellen Normen und Erwartungen.