Canis Lupus Therapeuticus und anderes Getier

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

1. Die Mensch-Tier-Beziehung

1.1 Die Historie der Mensch-Tier-Beziehung mit Bezugnahme auf die Domestikation des Haushundes

1.2 Die Biophilie-Hypothese

1.3 Der Begriff der Du–Evidenz

1.4 Die Kommunikation zwischen Mensch und Tier

1.5 Die Bindungstheorie

1.5.1 Darstellung der Bindungstheorie

1.5.2 Die Fremden Situation und das Erwachsenen–Bindungsinterview (AAI)

1.5.3 Die Entstehung von Bindungsqualität

1.5.4 Die Psychobiologie des Bindungsverhaltens bei Mensch und Tier

2. Tiergestützte Therapie und Pädagogik

2.1 Die Historie der tiergestützten Arbeit

2.2 Erklärung verschiedener Begriffe der tiergestützten Arbeit

2.2.1 Tiergestützte Aktivitäten (AAA, Animal-Assisted-Activities)

2.2.2 Tiergestützte Erziehung/Pädagogik (AAE, Animal-Assisted Education/AAP, Animal-Assisted-Pedagogy)

2.2.3 Tiergestützte Therapie (AAT, Animal-Assisted-Therapy)

2.3 Möglichkeiten und Grenzen des Einsatzes verschiedener Spezies in der tiergestützten Arbeit

2.3.1 Allgemeine Auswahlkriterien der Tiere

2.3.2 Hunde

2.3.3 Katzen

2.3.4 Nagetiere

2.3.5 Vögel und Fische

2.3.6 Pferdeartige

2.3.7 Nutztiere

2.3.8 Kameliden

2.3.9 Delfine

2.4 (Aus-) Wirkungen der tiergestützten Arbeit

2.4.1 Physische Auswirkungen

2.4.2 Psychische Auswirkungen

2.4.3 Soziale Auswirkungen

3. Möglichkeiten und Auswirkungen des Einsatzes tiergestützter Arbeit in ausgewählten Arbeitsfeldern der Sozialen Arbeit

3.1 Die Auswirkungen des pädagogischen Einsatzes von Tieren auf die Arbeit mit Kindern

3.2 Der Einsatz von Tieren bei Arbeit mit Senioren

3.3 Behinderte Menschen und der Einsatz von Tieren

3.4 Möglichkeiten der Tiergestützten Arbeit in der Therapie

3.5 Die Resozialisation von Strafgefangenen unter zur Hilfenahme der Tiergestützten Arbeit

3.6 Probleme und Grenzen beim Einsatz tiergestützter Arbeit

3.6.1 Artgerechte Tierhaltung und Tierschutz

3.6.2 Ausbildung

3.6.3 Kontraindikationen

3.6.4 Grenzen der tiergestützten Arbeit

4. Zusammenfassung der Ergebnisse

Zielsetzung und thematische Schwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Möglichkeiten und Grenzen tiergestützter Therapie und Pädagogik unter bindungstheoretischen Gesichtspunkten. Ziel ist es zu erklären, wie die Beziehung zwischen Mensch und Tier wirkt und unter welchen Voraussetzungen diese Arbeit erfolgreich in der Sozialen Arbeit eingesetzt werden kann, um Patienten bei ihrer Entwicklung und Heilung zu unterstützen.

• Bindungstheorie als theoretische Basis der Mensch-Tier-Beziehung
• Differenzierung von tiergestützten Aktivitäten, Pädagogik und Therapie
• Analyse der Wirkungsweisen (physisch, psychisch, sozial) von Tieren auf den Menschen
• Einsatzmöglichkeiten in verschiedenen Arbeitsfeldern der Sozialen Arbeit (Kinder, Senioren, Behinderte, Strafgefangene)
• Qualitätsstandards, Grenzen und ethische Probleme des Tier-Einsatzes

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

Einleitung: Hinführung zum Thema, Darstellung der Relevanz der Mensch-Tier-Beziehung und Zielsetzung der Arbeit.

1. Die Mensch-Tier-Beziehung: Theoretische Herleitung durch Evolutionsbiologie, Kommunikation und Bindungstheorie.

2. Tiergestützte Therapie und Pädagogik: Historische Entwicklung, Definitionen der Arbeitsformen und Analyse der Auswirkungen auf den Menschen.

3. Möglichkeiten und Auswirkungen des Einsatzes tiergestützter Arbeit in ausgewählten Arbeitsfeldern der Sozialen Arbeit: Konkrete Anwendung in pädagogischen, therapeutischen und resozialisierenden Kontexten sowie kritische Reflexion der Grenzen.

4. Zusammenfassung der Ergebnisse: Synthese der Erkenntnisse zur bindungstheoretischen Fundierung und zum praktischen Einsatz.

Schlüsselwörter

Tiergestützte Arbeit, Bindungstheorie, Mensch-Tier-Beziehung, Soziale Arbeit, Tiergestützte Therapie, Tiergestützte Pädagogik, Biophilie-Hypothese, Du-Evidenz, Kommunikation, Resozialisation, Therapiebegleithunde, Artgerechte Tierhaltung, Tierschutz, Psychosoziale Gesundheit, Heilung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Diplomarbeit befasst sich mit dem Einsatz von Tieren in der Therapie und Pädagogik, insbesondere in der Sozialen Arbeit, und untersucht diesen auf der Basis bindungstheoretischer Erkenntnisse.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Im Zentrum stehen die Mensch-Tier-Beziehung, die theoretischen Grundlagen der Bindungstheorie, die verschiedenen Formen der tiergestützten Arbeit (AAA, AAE, AAT) sowie deren konkrete Einsatzmöglichkeiten und Grenzen.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Das primäre Ziel ist es zu untersuchen, ob tiergestützte Arbeit wissenschaftlich untermauert werden kann und wie diese unter bindungstheoretischen Gesichtspunkten zum Erfolg in pädagogischen und therapeutischen Settings beitragen kann.

Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?

Es handelt sich um eine theoretische Arbeit, die auf einer umfassenden Literaturanalyse und der Auswertung von Studien zu den physiologischen, psychologischen und sozialen Auswirkungen der Mensch-Tier-Interaktion basiert.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil behandelt die historische Entwicklung, die Definitionen der Begriffe, die spezifischen Einsatzmöglichkeiten bei verschiedenen Zielgruppen (Kinder, Senioren, Behinderte, Strafgefangene) sowie Probleme und Grenzen, einschließlich ethischer Aspekte und Tierschutz.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Tiergestützte Arbeit, Bindungstheorie, Mensch-Tier-Beziehung, Soziale Arbeit, Psychosoziale Gesundheit und Tierschutz charakterisieren.

Wie profitieren Straftäter von der tiergestützten Arbeit?

Straftäter können durch die Verantwortung für Tiere während der Haftzeit soziale Kompetenzen entwickeln, Stress abbauen und durch den Umgang mit den Tieren positive Erfahrungen sammeln, die den Weg zur Resozialisation erleichtern.

Welche Rolle spielt die Bindungstheorie bei der Arbeit mit autistischen Kindern?

Die Bindungstheorie dient als Modell, um zu erklären, wie der Aufbau einer sicheren Bindung zum Tier autistischen Kindern helfen kann, Kommunikationsbarrieren zu durchbrechen und soziale Kompetenzen zu erwerben, da sie den "Königsweg" über die analoge, nonverbale Kommunikation bietet.