Entwicklung und Einsatz von e-Testing Szenarien

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 1.1 Motivation
• 1.2 Warum e-Testing?
• 1.3 Fragestellung
• 1.4 Aufbau
• 2 Grundlagen
• 2.1 Begriffsbestimmung
• 2.2 Bildungstheoretische Sicht
• 2.3 Theorien und Strategien
• 2.3.1 Lerntheorien
• 2.3.2 Lernstrategien
• 2.3.3 Lehrtheorien
• 2.3.4 Lehrstrategien
• 2.4 Methodische Möglichkeiten
• 2.4.1 Einbindungskonzepte
• 2.4.2 Ausgewählte Modelle medienbasierter Lernarrangements
• 2.5 Einfluss auf Wissensmanagement
• 2.6 Vorteile von e-Testing
• 2.7 Nachteile von e-Testing
• 2.8 Fazit
• 3 Technische Merkmale
• 3.1 Learning Object (LO)
• 3.2 Standards
• 3.3 Fragetypen
• 3.4 Einsatzszenarien für e-Testing
• 3.5 Funktionen von e-Testing
• 3.6 Fazit
• 4 Vergleiche von e-Testing Tools
• 4.1 Moodle
• 4.2 Dynamic PowerTrainer®
• 4.3 Funktionsvergleich
• 4.4 Fazit
• 5 Praxisbeispiele im Vorlesungseinsatz
• 5.1 General English I
• 5.1.1 Allgemeines
• 5.1.2 Entwicklung der e-Testing Module
• 5.1.3 Pilottest
• 5.1.4 Absolvieren der e-Testing Module
• 5.1.5 Auswerten der Testergebnisse
• 5.2 Content Authoring
• 5.3 Controlling I
• 5.4 Informationsdesign
• 5.5 Fazit
• 6 ExpertInneninterviews
• 6.1 Das ExpertInneninterview
• 6.2 Durchführung
• 6.3 Auswertung
• 6.4 Fazit
• 7 Studierendenbefragung
• 7.1 Durchführung
• 7.2 Auswertung
• 7.3 Fazit
• 8 Zusammenfassung und Ausblick
• 8.1 Zusammenfassung
• 8.2 Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Diplomarbeit beschäftigt sich mit der Entwicklung und dem Einsatz von e-Testing Szenarien in der modernen Aus- und Weiterbildung. Ziel ist es, die technischen und didaktischen Anforderungen an die Entwicklung und den Einsatz von e-Testing Modulen zu ermitteln und Empfehlungen für die Zukunft auszusprechen. Als Untersuchungsfeld dient die Fachhochschule CAMPUS 02 in Graz.

• Analyse der aktuellen bildungstheoretischen Diskussion über die Qualität der Lehre
• Beschreibung der grundlegenden Theorien und Strategien des Lernens mit Fokus auf Neue Medien und elektronische Tests
• Darstellung der Vor- und Nachteile von e-Testing
• Vergleich verschiedener e-Testing Tools
• Analyse der Anforderungen an e-Testing aus Sicht von Lehrenden und Studierenden

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 2 beleuchtet die bildungstheoretischen Grundlagen und die Relevanz von Neuen Medien im Bildungsbereich. Kapitel 3 konzentriert sich auf die technischen Merkmale von e-Testing, darunter Standards, Fragetypen und Einsatzszenarien. Kapitel 4 vergleicht verschiedene e-Testing Tools, insbesondere Moodle und Dynamic PowerTrainer®. Kapitel 5 zeigt Praxisbeispiele für den Einsatz von e-Testing Modulen im Vorlesungseinsatz am CAMPUS 02. Kapitel 6 präsentiert Ergebnisse von ExpertInneninterviews, die Aufschluss über Anforderungen und Erfahrungen mit e-Testing geben. Kapitel 7 analysiert die Ergebnisse einer Online-Studierendenbefragung, die Einblicke in die Akzeptanz und den Nutzen von e-Testing aus Sicht der Studierenden liefert.

Schlüsselwörter

e-Testing, Neue Medien, Didaktik, Bildungstheorie, Wissensmanagement, Moodle, Dynamic PowerTrainer®, Lernplattform, Lernprozess, Evaluation, Kompetenz, Standardisierung, SCORM, QTI, Fragetypen, Einsatzszenarien, Praxisbeispiele, ExpertInneninterviews, Studierendenbefragung, CAMPUS 02, Graz.