Was Multiplikatoren leisten können. Verankerung und Verbreitung von "Cooperatives Offenes Lernen" in österreichischen HAKs

Inhaltsverzeichnis

• • Zur Einleitung in die vorliegende Diplomarbeit...
  • Das COOL-Projekt und seine Wurzeln.
  • Forschungsleitende Fragestellungen ...
    • Die Forschungsfrage......
    • Leitfragen – eine theoriegeleitete Differenzierung der Forschungsfrage.
• DAS FORSCHUNGSDESIGN..
  • Fallauswahl Was ist der „Fall“?.
  • Forschungsfeld bzw. die Aufmerksamkeitsrichtung der Untersuchung ..
  • Auswahl der Schulen für die Untersuchung
  • Methodik der Datenerhebung und -auswertung.
    • Das Leitfadeninterview.......
    • Überlegungen zum Fallstudienansatz.
    • Methodologische Überlegungen zu den Datensammlungs- und Analysestrategien..
    • Analyse der Daten aus den Leitfadeninterviews
    • Literaturstudien zur Festlegung eines theoretischen Begriffsrahmens sowie zur Bestimmung des Schulkontextes.
• FALLVERGLEICHENDE ANALYSE VON 3 MULTIPLIKATORENTEAMS 26
• DARSTELLUNG DER FALLSTUDIE 1…...
  • Das Multiplikatoren-Schulteam und sein Kontext.
    • Das Multiplikatorenteam..
    • Die Schule.
  • Entwicklung der Praxis von Cooperativem Offenem Lernen.
  • Entwicklung der Multiplikatorentätigkeit
    • Multiplikatorentätigkeit – eigene Schule.
    • Multiplikatorentätigkeit – überschulisch.
    • Wie wird es weitergehen?.
  • Unterstützung (von vielen Seiten).
  • „Multiplikatorentätigkeit und Umsetzung von ‘COOL' mit großer Wirkung“..
    • Der Arbeitsalltag und das Berufsverständnis des Multiplikators..
    • Das Schulklima.
      • Das Klassenklima & die Rolle, das Verhalten und die Kompetenzen der SchülerInnen
      • Das Verhältnis zu den KollegInnen & das Klima im Lehrkörper.
      • Verhältnis zu den Eltern.
      • Verhältnis zu den Partnern aus der Wirtschaft..
      • Verhältnis zu den LehrerInnen anderer Schulen.
      • Die Rolle des Direktors
  • Förderliche und hemmende Bedingungen – eine zusammenfassende Analyse ..
    • Förderliche Bedingungen für die Multiplikatorentätigkeit...
    • Hemmende Bedingungen für die Multiplikatorentätigkeit....
    • Ambivalente Bedingungen für die Multiplikationstätigkeit..
• DARSTELLUNG DER FALLSTUDIE 2..
  • Das Multiplikatoren-Schulteam und sein Kontext
    • Das Multiplikatorenteam..
    • Die Schule
  • Entwicklung der Multiplikatorentätigkeit
    • Multiplikatorentätigkeit – überschulisch.
    • Wie wird es weitergehen?.
  • Unterstützung
  • Multiplikatorentätigkeit und ihre Wirkungen..
    • Die berufliche Situation des Multiplikators..
    • Das Schulklima......
      • Das Klassenklima & die Rolle, das Verhalten und die Kompetenzen der SchülerInnen
      • Das Verhältnis zu den KollegInnen & das Klima im Lehrkörper...
      • Die Rolle des Direktors.
      • Verhältnis zu den Eltern.
      • Verhältnis zu den Partnern aus der Wirtschaft.
      • Verhältnis zu Lehrpersonen anderer Schulen..
  • Förderliche und hemmende Bedingungen – eine zusammenfassende Analyse..
    • Förderliche Bedingungen für die Multiplikatorentätigkeit...
    • Hemmende Bedingungen für die Multiplikatorentätigkeit..
    • Hemmende Bedingungen für die überschulische Multiplikationstätigkeit ....
• ERGEBNISSE DER VERGLEICHENDEN ANALYSE DER DREI FALLSTUDIEN & MÖGLICHE KONSEQUENZEN.
  • Entwicklung eines gegenstandsbezogenen Multiplikationsbegriffes..
    • Multiplikatorenrollen..…………………..
    • Die Mehrebenenbetrachtung der Multiplikatorentätigkeit.
    • Das Diffusionskonzept – Begriffsklärung und -abgrenzung..
      • Multiplikation als Diffusionsproblem..
      • Zentrale Einflussfaktoren auf Diffusionsprozesse.
    • Multiplikation als Implementierungsproblem.
    • Grundbegriffe der Implementierung...
    • Begriffsbestimmung und der Innovationsprozess
    • Einflussfaktoren auf Implementation von Neuerungen...
  • Eine Interpretation der Fallstudien in Hinblick auf Diffusions- und Implementierungsprozesse – Einige Hypothesen
  • Entwicklung der inner- & überschulischen Multiplikatorentätigkeit.
  • Wirkungen der Umsetzung der Multiplikationstätigkeit in Sachen 'COOL'.
    • Veränderung des Arbeitsalltags und der Rolle als (COOL-)Lehrer/Lehrerin .
    • Inner- und überschulische Kooperation
    • Zahl der LehrerInnen, die COOL-Unterricht halten
    • Verhalten und Kompetenzen der SchülerInnen .
    • Akzeptanz im Lehrkörper.
    • Schulklima…..
    • Außenwirkung der Schule...\li>
    • Professionalisierung und Image des Lehrberufes.
  • Bedingungen für die Multiplikatorentätigkeit sowie für die Weiterentwicklung von 'COOL'.
  • Gegenstandsbezogener Multiplikationsbegriff - der Versuch einer definitorischen Bestimmung.
  • (Mögliche) Konsequenzen, Anregungen zur Weiterentwicklung der Multiplikationstätigkeit in Sachen 'COOL'.
• METHODENKRITIK UND AUSBLICK.

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Diplomarbeit analysiert die Arbeit von Multiplikatorenteams, die die Schulinnovation „Cooperatives Offenes Lernen“ (COOL) in österreichischen HAKs verbreiten. Die Arbeit untersucht die Aktivitäten der Teams, deren Integration in den schulischen Kontext sowie die Auswirkungen der Innovation auf die Schule.

• Analyse der Rolle und des Beitrags von Multiplikatorenteams zur Verbreitung von COOL.
• Untersuchung der Herausforderungen und Möglichkeiten der Implementierung von COOL in verschiedenen Schulkontexten.
• Bewertung der Auswirkungen von COOL auf den Unterricht, das Schulklima und die Zusammenarbeit von Lehrkräften.
• Entwicklung eines konzeptionellen Rahmens zur Beschreibung der Multiplikatorentätigkeit im Kontext von Schulinnovationen.

Zusammenfassung der Kapitel

• Das erste Kapitel beschreibt die Forschungsfrage und die Leitfragen der Arbeit, sowie den Kontext des COOL-Projekts.
• Das zweite Kapitel erläutert das Forschungsdesign, die Fallauswahl und die Methoden der Datenerhebung und -auswertung.
• Das dritte Kapitel präsentiert eine fallvergleichende Analyse von drei Multiplikatorenteams.
• Die Kapitel 4 und 5 beschreiben die einzelnen Fallstudien, wobei die Aktivitäten der Multiplikatorenteams, die Entwicklung der COOL-Praxis, die Unterstützung durch verschiedene Akteure und die Auswirkungen von COOL auf das Schulklima beleuchtet werden.
• Das sechste Kapitel präsentiert die Ergebnisse der vergleichenden Analyse und entwickelt einen gegenstandsbezogenen Multiplikationsbegriff, der die verschiedenen Dimensionen der Multiplikatorentätigkeit im Kontext von Schulinnovationen umfasst.

Schlüsselwörter

Die Diplomarbeit beschäftigt sich mit den Themen Multiplikation, Schulinnovation, Cooperatives Offenes Lernen (COOL), Implementierung, Diffusionsprozesse, Fallstudien, Österreichische Handelsakademie (HAK), Schulentwicklung, Unterrichtsentwicklung, Schulklima und Lehrkraftprofessionalisierung.