Die Wissenskluft beginnt im Kindesalter

Inhaltsverzeichnis

• A. Theoretischer Teil
• Einleitung
• 1. Wissenskluft
• 1.1 Die ursprüngliche Wissensklufthypothese
• 1.2 Begründung der Hypothese
• 1.3 Basiskonzepte
• 1.3.1 Wissen
• 1.3.2 Sozioökonomischer Status
• 1.3.3 Informationsfluss
• 1.3.4 Sozialsystem
• 1.4 Ceiling-Effekt
• 1.5 Differenz- vs. Defizitperspektive
• 1.6 Erweiterung der ursprünglichen These
• 1.6.1 Angebotsbedingte Wissensklüfte
• 1.6.2 Nutzungsbedingte Wissensklüfte
• 1.6.3 Rezeptionsbedingte Wissensklüfte
• 1.7 Kritik zur Wissensklufthypothese
• 1.8 Zusammenfassung
• 2. Wissen
• 2.1 Der Wissensbegriff
• 2.2 Hirnforschung
• 2.3 Gedächtnis
• 2.3.1 Ultrakurzzeitgedächtnis
• 2.3.2 Kurzzeitgedächtnis
• 2.3.3 Langzeitgedächtnis
• 2.4 Kognitives Modell
• 2.4.1 Piagets Modell im Allgemeinen
• 2.4.1.1 Sensomotorische Phase
• 2.4.1.2 Phase des präoperationalen Denkens
• 2.4.1.3 Phase der konkreten Operationen
• 2.5 Typologie von Wissen (Fakten vs. Strukturwissen)
• 2.6 Zusammenfassung
• 3. Wissen durch Sozialisation
• 3.1 Sozialisation allgemein
• 3.2 Sozialisation in der Familie
• 3.3 Sozialisation durch die Schule
• 3.4 Sozialisation durch Peers
• 3.5 Selbstsozialisation
• 3.6 Zusammenfassung
• 4. Wissen durch Medien
• 4.1 Medienfunktionen
• 4.2 Stadien der Medienwirkungsforschung
• 4.3 Das dynamisch-transaktionale Modell
• 4.3.1 Transaktionale Sichtweise
• 4.3.2 Dynamische Sichtweise
• 4.4 Medienwirkung bei Kindern
• 4.5 Zusammenfassung
• 5. Durch Lesen zum Wissen
• 5.1 Lesen in der Wissenskluftforschung
• 5.2 Lesen und Hirnforschung
• 5.3 Lesesozialisation
• 5.3.1 Familiale Lesesozialisation
• 5.3.2 Lesen und Schule
• 5.3.3 Lesen und Peers
• 5.4 Printmedien
• 5.5 Zusammenfassung
• 6. Zwischenfazit
• B. Empirischer Teil
• 7. Kinderzeitschriften
• 7.1 Zeitschrift
• 7.1.1 Periodizität
• 7.1.2 Aktualität
• 7.1.3 Publizität
• 7.1.4 Universalität
• 7.1.5 Definition von Zeitschrift
• 7.2 Kindheit
• 7.3 Kinderzeitschrift
• 7.4 Kriterien der Stichprobe
• 7.4.1 Typologie von Kinderzeitschriften
• 7.4.1.1 Produzentenbezogene Merkmale
• 7.4.1.2 Inhaltlich-formale Aspekte
• 7.4.1.3 Zielgruppe
• 7.4.2 Zusätzliche Auswahlkriterien
• 7.5 Die Stichprobe
• 7.5.1 Schülerzeitschriften
• 7.5.2 Vorschulzeitschriften
• 8. Analyse
• 8.1 Umfang
• 8.2 Text-Bild-Verhältnis
• 8.3 Textverständlichkeit
• 8.3.1 Verständlichkeitsformel
• 8.3.2 Schriftgröße
• 8.4 Kaufwahrscheinlichkeit
• 8.4.1 Preis
• 8.4.2 Gimmick
• 8.5 Inhalt
• 8.5.1 Werbung
• 8.5.2 Formalien
• 8.5.3 Unterhaltung
• 8.5.4 Information
• 8.6 Themenverteilung
• 9. Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Diplomarbeit untersucht den Einfluss der Medien auf die primäre Sozialisation von Kindern und analysiert, wie Kinderzeitschriften im Kontext der Entstehung der Wissenskluft eine Rolle spielen.

• Wissenskluft und ihre Entstehung
• Sozioökonomische Faktoren und ihre Rolle
• Medienwirkung auf Kinder
• Die Bedeutung von Lesen in der frühen Entwicklung
• Analyse von Kinderzeitschriften hinsichtlich ihrer Inhalte und Formate

Zusammenfassung der Kapitel

Der theoretische Teil der Arbeit beleuchtet die Wissensklufthypothese und ihre Entstehung, vertieft den Wissensbegriff anhand von Erkenntnissen der Hirnforschung und Pädagogik, und erörtert die Rolle der Sozialisation in der Entwicklung von Wissen. Dabei werden die Einflüsse von Familie, Schule, Peers und Medien auf die Wissenserwerbsprozesse von Kindern herausgestellt. Der Schwerpunkt liegt auf den Medienfunktionen und -wirkungen im Hinblick auf die frühkindliche Entwicklung.

Im empirischen Teil der Arbeit werden Kinderzeitschriften als Beispiel für mediale Einflüsse analysiert. Es werden Kriterien zur Auswahl der Stichprobe vorgestellt und die Analyse der Zeitschriften hinsichtlich Umfang, Text-Bild-Verhältnis, Textverständlichkeit, Kaufwahrscheinlichkeit und Inhalt durchgeführt. Die Arbeit fokussiert auf die Inhalte und Formate der Kinderzeitschriften und wie diese die Entstehung der Wissenskluft beeinflussen könnten.

Schlüsselwörter

Wissenskluft, Kinder, Medien, Sozialisation, Kinderzeitschriften, Hirnforschung, Pädagogik, Lesesozialisation, Wissensvermittlung.