Förderung der Medienkompetenz anhand des Einsatzes historischer Fotografien als Quelle

Inhaltsverzeichnis

• Einleitende Worte
• Unterrichtsvoraussetzungen
  • Allgemeine Voraussetzungen
  • Spezielle Voraussetzungen
• Planung der Unterrichtsreihe
  • Sachstrukturanalyse
    • Medienkompetenz und Schule
    • Fotografien im Geschichtsunterricht
      • Bedeutung für Geschichtswissenschaft und Geschichtsunterricht
      • Einsatzmöglichkeiten im Geschichtsunterricht
    • Quellenarbeit mit Fotografien
    • Lebens- und Arbeitsverhältnisse im Kaiserreich
  • Rahmenplanbezug
  • Reihenlernziele
  • Reduktion und didaktisch-methodische Vorüberlegungen
  • Überblick über die Reihe
• Durchführung und Analyse der Unterrichtsreihe
  • Evaluationsinstrumente zur Analyse
  • Analyseansatz und Stundenauswahl
  • Die zweite Stunde: Fotografien als Zeitdokument nutzen. Veränderung von Leben und Arbeit durch die Technisierung - eine schöne neue Welt?
  • Die fünfte Stunde: Fotografien – Abbildungen der Realität? Das Proletariat – Leben am Existenzminimum.
  • Die achte Stunde: Quellenwert von Fotografien. Die Landarbeiter – Das schöne Leben auf dem Land?
• Gesamtreflexion und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit untersucht die Förderung der Medienkompetenz von Schülern im Geschichtsunterricht durch den gezielten Einsatz von Fotografien als Quelle. Sie analysiert eine Unterrichtsreihe zum Thema "Lebens- und Arbeitsverhältnisse im deutschen Kaiserreich", die in einer 9. Klasse am Gymnasium durchgeführt wurde und den Fokus auf den Einsatz von Fotografien als Quelle für historische Erkenntnisse legt. Die Arbeit will herausfinden, inwieweit es durch diesen Einsatz gelingt, die Fähigkeiten der Schüler im kritischen Umgang mit dem Medium Fotografie zu verbessern und ihre generelle Medienkompetenz zu stärken.

• Der kritische Umgang mit Fotografien als Quelle im Geschichtsunterricht
• Die Förderung der Medienkompetenz von Schülern im Geschichtsunterricht
• Die Analyse und Interpretation von Fotografien als historische Dokumente
• Die Bedeutung von Fotografien für die Vermittlung von Lebens- und Arbeitsverhältnissen im Kaiserreich
• Die Auseinandersetzung mit der Macht der Bilder und ihrer Manipulationsmöglichkeiten

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik der Medienkompetenz und die Bedeutung von Fotografien im Geschichtsunterricht ein. Sie stellt die Forschungsfrage und den Kontext der Untersuchung dar. Kapitel 2 beleuchtet die allgemeinen und speziellen Voraussetzungen für die Durchführung der Unterrichtsreihe. Kapitel 3 widmet sich der Planung der Reihe, einschließlich der Sachstrukturanalyse, des Rahmenplanbezugs, der Lernziele und der didaktisch-methodischen Überlegungen. Kapitel 4 beschäftigt sich mit der Durchführung und Analyse der Unterrichtsreihe, indem es ausgewählte Stunden der Reihe und die verwendeten Evaluationsinstrumente analysiert. Kapitel 5 schließlich bietet eine Gesamtreflexion der Ergebnisse und einen Ausblick auf zukünftige Forschungsansätze.

Schlüsselwörter

Medienkompetenz, Geschichtsunterricht, Fotografien, Quelle, Analyse, Interpretation, Lebens- und Arbeitsverhältnisse, Kaiserreich, Schüler, Bildmanipulation, Historische Dokumente, Quellenkritik.