Didaktische Relevanz von E-Learning-Standards für Online-Lernumgebungen

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• E-Learning: Daten und Fakten zum Einstieg
  • E-Learning: Versuch einer Begriffsdefinition
    • Der technologisch-praktische Definitionsansatz
    • Der psychologisch-didaktische Definitionsansatz
  • Der Begriff der Online Lernumgebung
    • E-Learning aus Sicht der Lehrenden
    • E-Learning aus Sicht der Lernenden
    • Vom Learning Management System zum Learning Content Management System
• Was ist Lernen? Lerntheoretische Ansätze
  • Behaviorismus
  • Kognitivismus
  • Konstruktivismus
  • Konnektivismus: Ein neues Lernparadigma?
• Standards im E-Learning
  • Was sind Standards? Was sind Normen?
  • Wie entstehen Standards?
  • E-Learning Standards: Definition, Gründe und Ziele
  • Beteiligte Institutionen am Standardisierungsprozess im E-Learning
• Didaktische Relevanz von Standards in Online-Lernumgebungen
  • Der Learning Object Metadata Standard (LOM)
  • Das Sharable Content Object Reference Model (SCORM)
  • Lernerbezogene Standards: PAPI und LIP
• Schlussbemerkungen
• Abkürzungsverzeichnis
• Literaturverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit befasst sich mit der didaktischen Relevanz von E-Learningstandards, insbesondere den Metadatenstandard LOM und das Referenzmodell SCORM. Sie untersucht die Grundlagen des E-Learnings, seine historische Entwicklung, einschlägige Lerntheorien und schließlich die didaktische Bedeutung der genannten Standards.

• Definition und Entwicklung des E-Learnings
• Bedeutung von Lerntheorien für die Gestaltung von Lernumgebungen
• Analyse der E-Learningstandards LOM und SCORM
• Didaktische Relevanz von Standards für Online-Lernumgebungen
• Bedeutung von Standards für Interoperabilität und Qualitätssicherung im E-Learning

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in das Thema E-Learning und liefert einen Überblick über die historische Entwicklung und die wichtigsten Definitionen. Anschließend werden verschiedene Lerntheorien beleuchtet, die die Basis für die Gestaltung von Lernumgebungen bilden. Das dritte Kapitel widmet sich dem Thema Standards im E-Learning, wobei die Entstehung und Bedeutung von Standards im Allgemeinen sowie die spezifischen Standards im E-Learning näher betrachtet werden. Das vierte Kapitel analysiert die didaktische Relevanz der Standards LOM und SCORM und diskutiert deren Bedeutung für die Gestaltung von Online-Lernumgebungen.

Schlüsselwörter

E-Learning, Standards, LOM, SCORM, Didaktik, Online-Lernumgebungen, Lerntheorien, Interoperabilität, Qualitätssicherung