Einsatz des Lesetagebuchs zur Förderung der Lesemotivation

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Die Bedeutung des Lesens und der Lesemotivation
  • Zum Begriff der Lesemotivation
  • Funktionen des Lesens
  • Förderung der Lesemotivation als Aufgabe des Deutschunterrichts
• Das Lesetagebuch als handlungs- und produktionsorientierte Methode
  • Zum Begriff „Lesetagebuch“
  • Einsatzmöglichkeiten des Lesetagebuchs
  • Vorteile des Lesetagebuchs
• Lesen in meiner Lerngruppe
• Konzept zur Förderung der Lesemotivation mit Hilfe des „,Lesetagebuchs“"
  • Legitimation der Methode „Lesetagebuch“
  • Schwerpunktsetzung
  • Zielsetzung
  • Planung des Konzepts
  • Durchführung und Reflexion des Konzeptes
  • Erforderliche Lehrerfunktionen
• Evaluation
• Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Förderung der Lesemotivation im Deutschunterricht der Sekundarstufe I. Ziel ist es, ein Konzept zur Steigerung der Lesefreude bei Schülern der sechsten Klasse zu entwickeln und in der Praxis zu erproben. Dazu wird die Methode des Lesetagebuchs als handlungs- und produktionsorientierte Methode vorgestellt und in ihrer Anwendung analysiert.

• Die Bedeutung des Lesens und die Herausforderungen der Lesemotivation in der heutigen Zeit
• Das Lesetagebuch als Methode zur Förderung der Lesemotivation
• Die Entwicklung und Implementierung eines Konzepts zur Steigerung der Lesefreude in einer sechsten Klasse
• Die Evaluation des Konzepts und die Analyse der Ergebnisse
• Der Ausblick auf die Weiterentwicklung des Konzepts und die Bedeutung der Leseförderung im Unterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Bedeutung des Lesens und die aktuelle Situation der Lesemotivation in der Sekundarstufe I beleuchtet. Anschließend wird der Begriff der Lesemotivation definiert und die unterschiedlichen Funktionen des Lesens im schulischen und gesellschaftlichen Kontext erläutert. Der Fokus liegt dabei auf der Bedeutung der Leseförderung als Aufgabe des Deutschunterrichts.

Kapitel 3 widmet sich der Methode des Lesetagebuchs, das als handlungs- und produktionsorientierte Methode zur Förderung der Lesemotivation vorgestellt wird. Die verschiedenen Einsatzmöglichkeiten und Vorteile des Lesetagebuchs werden ausführlich diskutiert.

Kapitel 4 schildert die Situation der Lerngruppe, in der das Konzept zur Förderung der Lesemotivation mit Hilfe des Lesetagebuchs umgesetzt wurde.

Kapitel 5 stellt das entwickelte Konzept vor, dessen Legitimation, Schwerpunktsetzung, Zielsetzung, Planung, Durchführung und Reflexion detailliert dargestellt werden.

Kapitel 6 befasst sich mit der Evaluation des Konzepts und der Analyse der Ergebnisse, die anhand eines Fragebogens gewonnen wurden.

Schlüsselwörter

Lesemotivation, Lesetagebuch, Lesekompetenz, Deutschunterricht, Sekundarstufe I, handlungsorientierte Methode, produktionsorientierte Methode, Evaluation, Schüler, Unterricht, Konzept.