Klettern als Mittel der Wagniserziehung im mehrperspektivischen Sportunterricht

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Angst aus sportpädagogischer Sicht
• Der Begriff Wagnis
• Das Wagnis aus sportpädagogischer Sicht
• Das Wagnis aus sportpsychologischer Sicht
• Das Gegenteil der Wagnis – Die Angst
• Angst aus sportpsychologischer Sicht
• Möglichkeiten und Grenzen der Wagniserziehung
• Klettern
• Physiologische Struktur des Kletterns
• Psychologische Struktur des Kletterns
• Besondere Aspekte der Wagniserziehung im Klettern
• Höhenangst
• Fallen
• Überwindung der Schwerkraft
• Wagniserziehung im mehrperspektivischen Sportunterricht
• Überblick über den mehrperspektivischen Sportunterricht
• Zielsetzung der Wagniserziehung
• Die Dimensionen des Kletterns im mehrperspektivischen Unterricht
• Schulpraktische Anwendungen
• Fallen
• Spezielle Bedeutung für die Wagniserziehung
• Hinweise zur Durchführung
• Klettern an einfachen Geräten
• Spezielle Bedeutung für die Wagniserziehung
• Hinweise zur Durchführung
• Bouldern
• Spezielle Bedeutung für die Wagniserziehung
• Hinweise zur Durchführung
• Kletterwände
• Spezielle Bedeutung für die Wagniserziehung
• Hinweise zur Durchführung
• Hochseilgarten
• Spezielle Bedeutung für die Wagniserziehung
• Hinweise zur Durchführung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Bedeutung des Kletterns als Mittel zur Wagniserziehung im Schulsport. Sie analysiert die spezifischen Faktoren des Kletterns, die Wagnisse hervorrufen und wie dieses Wissen im Sportunterricht eingesetzt werden kann. Die Arbeit verfolgt das Ziel, ein Gerüst von Bedingungen zu schaffen, das die Eignung verschiedener Übungen für die Wagniserziehung beurteilen kann.

• Der Begriff des Wagnisses aus sportpädagogischer und sportpsychologischer Perspektive
• Die Angst als Gegenspieler des Wagnisses und ihre psychologischen Auswirkungen
• Die Analyse der Bewegungsstruktur des Kletterns und deren Bedeutung für die Wagnisschulung
• Die praktische Umsetzung von Klettersituationen im Schulsport unter Berücksichtigung des mehrperspektivischen Unterrichts
• Die Eignung verschiedener Kletterformen und -gelegenheiten für die Wagniserziehung im Sportunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema ein und erläutert die Relevanz des Kletterns als Mittel der Wagniserziehung im Schulsport. Sie beschreibt den Aufbau der Arbeit und die zugrundeliegende Forschungsfrage.

Das erste Kapitel befasst sich mit dem Begriff Wagnis und dessen Gegenspieler, der Angst, aus pädagogischer und psychologischer Sicht. Es wird die Bedeutung des Wagnisses für die Persönlichkeitsentwicklung hervorgehoben und die verschiedenen Facetten der Angst im Sportkontext analysiert.

Im zweiten Kapitel steht die Eignung des Kletterns als Mittel der Wagnisschulung im Mittelpunkt. Es werden die physiologischen und psychologischen Aspekte des Kletterns sowie die besonderen Herausforderungen für die Wagniserziehung (wie Höhenangst oder Fallen) analysiert.

Das dritte Kapitel betrachtet die Wagniserziehung im Kontext des mehrperspektivischen Sportunterrichts. Es erläutert die Zielsetzung der Wagniserziehung und analysiert die Dimensionen des Kletterns in diesem Unterrichtssystem.

Das vierte Kapitel befasst sich mit der konkreten Umsetzung von Klettersituationen im Schulsport. Es werden verschiedene Kategorien von Kletterformen und -gelegenheiten vorgestellt und deren spezielle Bedeutung für die Wagniserziehung sowie praktische Hinweise für die Durchführung im Unterricht erörtert.

Schlüsselwörter

Wagniserziehung, Klettern, Sportunterricht, Angst, Mehrperspektivischer Unterricht, Risikosportarten, Höhenangst, Fallen, Schwerkraft, Schulpraktische Anwendungen