Theaterpädagogik als Schlüssel zum affektiven Lernen in der Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung

Inhaltsverzeichnis

• EINLEITUNG
• HISTORISCHE ENTWICKLUNGEN UND BEGRIFFSBESTIMMUNGEN
• GESCHICHTE der TheaterpÄDAGOGIK
• THEATER
• THEATERPÄDAGOGIK
• SPIELPÄDAGOGIK
• Das Spiel
• CURRICULARE VORGABEN UND LERNTHEORETISCHE VORAUSSETZUNGEN FÜR EINE IMPLEMENTIERUNG SPIELPÄDAGOGISCHER ELEMENTE IN DIE GESUNDHEITS- UND KRANKENPFLEGEAUSBILDUNG
• CURRICULARE VORGABEN
• LERNTHEORETISCHE VORAUSSETZUNGEN
• Lernrelevante Grundfunktionen
• Taxonomie von Lernzielen im sozioemotionalen Bereich
• Taxonomie von Lernzielen im kommunikativen Bereich
• SPIELEN IM UNTERRICHT/ SPIELFORMEN IN DER GESUNDHEITS- UND KRANKENPFLEGEAUSBILDUNG
• DAS IMPROVISATIONSTHEATER
• Situationsspiele ( Geschehnisspiel, Umweltspiel, Erlebnisspiel)
• Entscheidungsspiele
• Kreativspiele
• INTERAKTIONSSPIELE
• DAS ROLLENSPIEL/ SZENISCHES SPIEL
• UMSETZUNG DER SPIELFORMEN IM GESUNDHEITS- UND KRANKENPFLEGEUNTERRICHT
• Das Improvisationstheater/ Stehgreifspiel/ Kreativspiel
• Das Interaktionsspiel
• Das Rollenspiel/ szenisches Spiel
• ANFORDERUNGEN FÜR LEHRER IN DER GESUNDHEITS- UND KRANKENPFLEGEAUSBILDUNG
• KOMPETENZENTWICKLUNG BEI SCHÜLERN IN DER GESUNDHEITS- UND KRANKENPFLEGEAUSBILDUNG
• THEMA SCHMERZEN
• EXEMPLARISCHE ANWENDUNG SZENISCHER ÜBUNGEN AM THEMA SCHMERZEN
• RESÜMEE
• AUSBLICK

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Abschlussarbeit befasst sich mit der Integration von Theaterpädagogik in die Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung. Das Ziel ist es, die Möglichkeiten des Einsatzes von spielpädagogischen Elementen zur Entwicklung von affektiven Kompetenzen bei Schülern der Gesundheits- und Krankenpflege zu untersuchen. Im Zentrum der Arbeit steht die Frage, wie Theaterpädagogik als Schlüssel zum affektiven Lernen im Pflegeberuf genutzt werden kann.

• Historische Entwicklung und theoretische Grundlagen der Theaterpädagogik
• Curriculare Vorgaben und lerntheoretische Voraussetzungen für die Implementierung spielpädagogischer Elemente in der Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung
• Analyse verschiedener Spielformen im Kontext der Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung (Improvisationstheater, Interaktionsspiele, Rollenspiele)
• Potenziale und Herausforderungen der Anwendung spielpädagogischer Elemente in der Lehre und Praxis der Gesundheits- und Krankenpflege
• Exemplarische Anwendung szenischer Übungen am Thema Schmerz

Zusammenfassung der Kapitel

• Das erste Kapitel behandelt die Einleitung und beschreibt den Hintergrund und die Motivation der Arbeit.
• Das zweite Kapitel beleuchtet die historische Entwicklung der Theaterpädagogik und die Begriffsbestimmungen von Theater und Spielpädagogik.
• Das dritte Kapitel geht auf die curricularen Vorgaben und lerntheoretischen Voraussetzungen für den Einsatz von Spielpädagogik in der Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung ein.
• Das vierte Kapitel analysiert verschiedene Spielformen im Kontext der Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung, wie z.B. Improvisationstheater, Interaktionsspiele und Rollenspiele.
• Das fünfte Kapitel untersucht das Thema Schmerz als exemplarischen Anwendungsbereich szenischer Übungen.

Schlüsselwörter

Theaterpädagogik, Spielpädagogik, Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung, Affektives Lernen, Soziale Kompetenz, Empathie, Kreativität, Interaktion, Rollenspiele, Schmerz, Lehrerkompetenz, Schülentwicklung, Implementierung, Curriculum, Lernziele.