Sonderpädagogische Beschulung in Norwegen

Inhaltsverzeichnis

• Zielsetzung und Problemstellung der Arbeit
• Die Ergebnisse der PISA-Studie für Norwegen und andere europäische und nichteuropäische Länder im Vergleich
• Darstellung der historischen Entwicklung des Spezialunterrichts bis hin zum integrativen Schulsystems in Norwegen
• Die Salamanca-Konferenz und ihre Folgen für Norwegen
• Darstellung des integrativen Schulsystems Norwegens
  • Vorschulische Erziehung
  • Die 10 Jährige Einheits- und Grundschule (grunnskole)
  • Weiterführende Schule
  • Die Spezialschule
  • Die Sonderpädagogischen Zentren (Kompetenzzentren)
  • Die Pädagogisch-Psychologischen Dienste
• Schulvorstellungen und Fallbeispiele für integrativen Unterricht in norwegischen Schulen
  • Die Lutvann Skole (Kinderstufe)
  • Die Haugeasen Ungdomskole
• Begriffsklärung von Integration und Behinderung und deren Einfluss auf die norwegischen Prinzipien der Integration inklusive ihrer theoretischen Einreihung
  • Prinzipien der Integration
  • Der ökosystemische Ansatz von A. Sander und die Theorie des Gemeinsamen Gegenstands von G. Feuser
• Historische und gesellschaftliche Entwicklung Norwegens
  • Das familiäre Prinzip
  • Das karitative Prinzip
  • Das egalitäre Prinzip (Gleichheitsprinzip)

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit untersucht das integrative Schulsystem in Norwegen und analysiert die Gründe für die guten Leistungen norwegischer Schüler in der PISA-Studie. Der Fokus liegt dabei auf der Verbindung zwischen Inklusion und schulischem Erfolg.

• Die Ergebnisse der PISA-Studie für Norwegen im Vergleich zu anderen Ländern
• Die historische Entwicklung des integrativen Schulsystems in Norwegen
• Die Bedeutung der Salamanca-Konferenz und ihre Folgen für die norwegische Bildungspolitik
• Theoretische Ansätze der Integrationspädagogik und deren Relevanz für das norwegische Modell
• Der Einfluss der gesellschaftlichen und historischen Entwicklung Norwegens auf das Bildungssystem

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in die Zielsetzung und Problemstellung. Im Anschluss werden die Ergebnisse der PISA-Studie für Norwegen im Vergleich zu anderen Ländern vorgestellt. Kapitel 3 beleuchtet die historische Entwicklung des Spezialunterrichts bis hin zum integrativen Schulsystem in Norwegen. Die Auswirkungen der Salamanca-Konferenz auf Norwegen werden im darauffolgenden Kapitel behandelt. Kapitel 5 bietet einen umfassenden Einblick in das integrative Schulsystem Norwegens, einschließlich verschiedener Schulformen und Institutionen. Das sechste Kapitel befasst sich mit konkreten Beispielen für integrativen Unterricht in norwegischen Schulen. Kapitel 7 geht auf die Definition von Integration und Behinderung sowie deren Einfluss auf die norwegischen Prinzipien der Integration ein, inklusive der Einordnung in theoretische Ansätze. In Kapitel 8 werden die historische und gesellschaftliche Entwicklung Norwegens im Kontext des Bildungssystems dargestellt.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit den Themen schulische Integration, inklusive Bildung, PISA-Studie, Salamanca-Konferenz, norwegisches Schulsystem, gesellschaftliche Entwicklung, Integrationspädagogik, ökosystemischer Ansatz, gemeinsamer Gegenstand.