Wissenschaftliche Märchentheorien und ihre didaktische Bedeutung für den Deutschunterricht in der Grundschule

Inhaltsverzeichnis

• Zum Begriff des Märchens
• Ethymologische Begriffsbestimmung
• Die Arbeit der Märchensammler
• Deutsche Märchensammler: Grimm und Bechstein
• Internationale Märchensammler
• Märchentheorien / Analyse- und Interpretationsmodelle
• Literaturwissenschaftliche Theorie
• Märchen als „Einfache Form“ nach André Jolles
• Stilanalyse der Märchen nach Max Lüthi
• Strukturalistische Analyse nach Vladimir Propp
• Volkskundliche Theorie
• Theorien zur Entstehung der Volksmärchen
• Volkskundliche Analyse nach Lutz Röhrich
• Psychologische Theorie
• Tiefenpsychologische Analyse
• Sigmund Freud und seine „Traumtheorie“
• Carl Gustav Jung und seine „Archetypen“-Theorie
• Entwicklungspsychologische Analyse
• Entwicklungsphasen nach Charlotte Bühler
• Der Kinderpsychologe Bruno Bettelheim
• Aktueller Ausblick zu den verschiedenen Märchentheorien
• Didaktische und methodische Umsetzung der Märchentheorien im Deutschunterricht der Grundschule
• Lernziele im Deutschunterricht für den Umgang mit Märchen
• Verschiedenen Rezeptionsformen von Märchen
• Sprachlichen Rezeptionsform Vorlesen
• Sprachlichen Rezeptionsform Erzählen
• Sprachlichen Rezeptionsform Besprechen
• Sprachlichen Rezeptionsform Textbearbeitung
• Außersprachlichen Rezeptionsform Gestalten
• Außersprachlichen Rezeptionsform Spielen
• Didaktische und methodische Konsequenzen aus den Märchentheorien
• Literaturwissenschaftliche Theorie
• Volkskundliche Theorie
• Psychologische Theorie
• Fazit zu den verschiedenen Theorien
• Unterrichtsentwürfe unter Beachtung der Märchentheorien
• Unterrichtsentwurf Klasse 1
• Unterrichtsentwurf Klasse 2
• Unterrichtsentwurf Klasse 3
• Unterrichtsentwurf Klasse 4

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit zielt darauf ab, die verschiedenen wissenschaftlichen Theorien zur Gattung der Märchen darzustellen und ihre Anwendbarkeit im Deutschunterricht der Grundschule zu beleuchten. Der Fokus liegt dabei auf Volksmärchen, insbesondere den Kinder- und Hausmärchen der Brüder Grimm.

• Definition und Abgrenzung des Begriffs „Märchen“
• Darstellung von Märchentheorien aus der Literaturwissenschaft, Volkskunde und Psychologie
• Analyse von Interpretations- und Analysemodellen der verschiedenen Theorien
• Anwendung der Märchentheorien im Deutschunterricht der Grundschule
• Entwicklung von Unterrichtsentwürfen unter Berücksichtigung der Märchentheorien

Zusammenfassung der Kapitel

Im ersten Kapitel werden der Begriff „Märchen“ und die Arbeit der Märchensammler, insbesondere der Brüder Grimm, beleuchtet. Das zweite Kapitel befasst sich mit drei ausgewählten Märchentheorien: der Literaturwissenschaft, der Volkskunde und der Psychologie. Hier werden die jeweiligen Theorien, ihre Interpretations- und Analysemodelle vorgestellt und miteinander verglichen.

Das dritte Kapitel widmet sich der didaktischen und methodischen Umsetzung der Märchentheorien im Deutschunterricht der Grundschule. Es werden Lernziele, verschiedene Rezeptionsformen von Märchen und die didaktischen und methodischen Konsequenzen aus den verschiedenen Theorien diskutiert.

Im vierten Kapitel werden konkrete Unterrichtsentwürfe für die Klassenstufen 1 bis 4 unter Berücksichtigung der Märchentheorien vorgestellt.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit den Themen Volksmärchen, Märchentheorien, Literaturwissenschaft, Volkskunde, Psychologie, Deutschunterricht, Grundschule, Rezeptionsformen, Didaktik, Methodik, Unterrichtsentwürfe.