Die offene Ganztagsschule im Spannungsfeld zwischen Bildung, Betreuung und Erziehung

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

1.1 Einleitung und Aufbau der Arbeit

1.2 Bildung, Erziehung und Betreuung – eine Begriffsannäherung

2. Veränderte Kindheit und Familienstrukturen

2.1 Die Familie

2.1.1 Die Funktion der Familie

2.1.2 Der Wandel der Familienstruktur in der heutigen Gesellschaft

2.1.2.1 Pluralisierung und Individualisierung

2.1.2.2 Ein-Eltern-Familien

2.1.2.3 Erwerbstätigkeit der Frauen

2.2 Kindheit

2.2.1 Kindheit als Lebensphase

2.2.2 Die Bedürfnisse des Kindes

2.2.3 Das 6. bis 10. Lebensjahr - Das Grundschulalter

2.2.3.1 Entwicklungsaufgaben

2.2.3.2 Kognitive Entwicklung

2.2.4 Veränderte Freizeit- und Lebensbedingungen für Kinder heute

2.2.4.1 Wandel kindlicher Freizeitgestaltung

2.2.4.2 Wandel des Eltern-Kind-Verhältnisses

3. Kooperation von Schule und Jugendhilfe

3.1 Die Grundschule

3.1.1 Wandlungsprozesse

3.1.2 Zum Bildungsauftrag der Grundschule: Eigenständigkeit

3.1.3 Grundlegende Bildung

3.2 Die Kinder- und Jugendhilfe

3.2.1 Auftrag und Rechtsgrundlage

3.2.2 Träger der Kinder- und Jugendhilfe

3.3 LehrerInnen und SozialpädagogInnen – Ein schwieriges Verhältnis?

3.4 Ausblick und Anforderungen an die OGS

3.4.1 Das additive Modell

3.4.2 Das integrative Modell

4. Die offene Ganztagsschule im Primarbereich (OGS)

4.1 Das Rahmenkonzept

4.1.1 Zielsetzungen

4.1.2 Organisation und Finanzierung:

4.2 Entstehungsbedingungen der OGS

4.3 Bisherige Forschungsergebnisse

4.4 Kritik an der OGS

5. Vorüberlegungen und Anlage zur Untersuchung

5.1 Zielsetzungen

5.2 Fragestellung und Operationalisierung

5.2.1 Hypothesen

6. Forschungsdesign

6.1 Die Befragung

6.1.1 Das Erhebungsinstrument Fragebogen

6.1.1.1 Vor- und Nachteile

6.1.2 Das Erhebungsinstrument Interview

6.1.2.1 Interviewerverhalten

6.1.3 Die Befragung von Kindern

6.1.4 Die Erstellung der Fragebögen

7. Die Durchführung der Untersuchung

7.1 Vorbereitung der Untersuchung

7.2 Ablauf der Untersuchung

7.3 Die beteiligten Institutionen und ihre Aufgaben innerhalb der OGS

7.3.1 Die Grundschule Schulstraße

7.3.2 Der deutsche Kinderschutzbund (DKSB) Ortsverband W.

7.3.3 Der öffentliche Träger (Stadt W.)

8. Auswertung und Interpretation

8.1 Zusammenfassung der Ergebnisse der Fragebögen

8.1.1 Ergebnisse der Elternbefragung

8.1.2 Ergebnisse der Kursleiter-Befragung (Honorarkräfte)

8.1.3 Ergebnisse der Lehrerbefragung

8.1.4 Ergebnisse der Befragung des pädagogischen Personals

8.1.5 Ergebnisse der Kinderbefragung

8.2 Die Interviews

8.2.1 Zusammenfassung und Diskussion der Interviews

8.3 Überprüfung der Hypothesen

8.4 Zusammenfassung & Diskussion der Ergebnisse

8.5 Fazit und Ausblick

9. Schlusswort

Zielsetzung und Themen der Arbeit

Die Arbeit evaluiert die Umsetzung der Offenen Ganztagsschule (OGS) an einer Grundschule in Nordrhein-Westfalen, um die Erwartungen und Zufriedenheit der beteiligten Akteure vor dem Hintergrund der Kooperation von Schule und Jugendhilfe zu untersuchen.

• Verändertes Aufwachsen von Kindern in modernen Familienstrukturen
• Kooperation zwischen Schule und Kinder- und Jugendhilfe
• Die pädagogische Konzeption und Praxis der OGS
• Empirische Untersuchung der Akteurs-Perspektiven (Eltern, Lehrer, Personal, Kinder)
• Herausforderungen in der praktischen Umsetzung und Qualitätssicherung

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Diese Einleitung stellt das Thema, die Relevanz der OGS im Kontext von PISA und gesellschaftlichem Wandel sowie den Aufbau der Arbeit dar.

2. Veränderte Kindheit und Familienstrukturen: Dieses Kapitel erläutert den Wandel familialer Strukturen, die Auswirkungen auf die Kindheit und die daraus resultierenden Anforderungen an Erziehung und Betreuung.

3. Kooperation von Schule und Jugendhilfe: Hier werden die unterschiedlichen Aufträge und Arbeitskulturen von Schule und Jugendhilfe analysiert und die Notwendigkeit der Kooperation begründet.

4. Die offene Ganztagsschule im Primarbereich (OGS): Das Kapitel behandelt das gesetzliche Rahmenkonzept des Landes NRW, die Zielsetzungen und die Kritik an der Umsetzung der OGS.

5. Vorüberlegungen und Anlage zur Untersuchung: Die Autorin legt hier ihre Forschungsziele, Hypothesen und die methodische Vorgehensweise ihrer Evaluation an einer spezifischen Grundschule dar.

6. Forschungsdesign: Dieses Kapitel beschreibt das methodische Design der Evaluation, inklusive der Erhebungsinstrumente (Fragebögen und Interviews) sowie Besonderheiten der Kinderbefragung.

7. Die Durchführung der Untersuchung: Darstellung des praktischen Ablaufs der Datenerhebung an der Grundschule, inklusive der beteiligten Akteure und Institutionen.

8. Auswertung und Interpretation: Das Kernkapitel fasst die Ergebnisse der Befragungen zusammen, diskutiert diese im Abgleich mit den Hypothesen und bietet ein Fazit sowie einen Ausblick zur OGS.

9. Schlusswort: Das Schlusswort reflektiert den Lernprozess der Autorin bei der Durchführung der empirischen Studie und resümiert die gewonnenen Erkenntnisse.

Schlüsselwörter

Offene Ganztagsschule, OGS, Grundschule, Kooperation, Jugendhilfe, Kindheit, Familienstrukturen, Evaluation, Bildungsauftrag, Sozialpädagogik, Lehrkräfte, Elternbefragung, Kinderbefragung, Erziehung, Schulentwicklung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Diplomarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht die Herausforderungen und Chancen der Offenen Ganztagsschule (OGS) als neues pädagogisches Konzept, das Schule und Jugendhilfe verzahnen soll.

Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?

Die Schwerpunkte liegen auf den veränderten Lebensbedingungen von Kindern, der Kooperation zwischen unterschiedlichen Berufsgruppen und der empirischen Evaluation der OGS-Praxis.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das Ziel ist die Evaluation der OGS an einer konkreten Grundschule, um Erwartungen, Zufriedenheit und Gelingensbedingungen für die Kooperation zwischen Schule und Jugendhilfe zu dokumentieren.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit nutzt ein empirisches Forschungsdesign in Form einer Evaluation mit schriftlichen Fragebögen für Erwachsene und mündlichen Befragungen der beteiligten Grundschulkinder.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische fundierte Einführung zum Thema, eine Darstellung des Forschungsdesigns sowie die detaillierte Auswertung und Diskussion der erhobenen Daten.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Wesentliche Begriffe sind OGS, Kooperation, Schulentwicklung, soziale Arbeit, Kindheit und Familienstrukturen.

Warum ist die Einbeziehung der Kinder bei der Befragung so wichtig?

Da die Kinder die „Hauptakteure“ im offenen Ganztag sind, hält die Autorin es für essenziell, ihre Perspektive als „Experten ihrer Lebenssituation“ zu erheben, was in anderen Studien oft vernachlässigt wurde.

Was ist das Hauptergebnis bezüglich der Zusammenarbeit von Lehrern und OGS-Personal?

Die Kooperation ist noch stark verbesserungsbedürftig, da beide Professionen in getrennten Systemen arbeiten und teilweise Vorurteile oder mangelnde Absprachen die Verzahnung erschweren.