Kategorienbasierte Videoanalyse von klassischen und problemorientierten Schülerexperimenten im Physikunterricht

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Lernen im Labor
• 2.1. Einführung
• 2.2. Empfehlungen für den Unterricht
• 3. Kategoriensystem
• 3.1. Begriffe
• 3.1.1. Kategoriensystem
• 3.1.2. Kodierung
• 3.2. Entstehung, Ziele und Vorteile des CBAV-Kategoriensystems
• 3.3. Aufbau des CBAV-Kategoriensystems
• 3.4. Verbesserung und Anpassung der CBAV-Kategorien
• 3.4.1. Reliabilität und Objektivität
• 3.4.2. Validität
• 3.5. Angewendetes Kategoriensystem
• 4. Durchführung und Beobachtungen
• 4.1. Versuchs- und Vergleichsgruppe
• 4.2. Schülerexperimente
• 4.3. Videoaufnahme
• 5. Auswertung
• 5.1. Videograph
• 5.2. Methodik
• 6. Ergebnisse
• 6.1. Vergleich klassische Experimente mit problemorientierten Experimenten
• 6.2. Kontextanalyse
• 6.3. Densities
• 6.4. Tutorenwirkung
• 6.5. Vergleich der Ergebnisse mit Untersuchungen anderer Anwender der CBAV-Kategorien
• 6.6. Detailauswertung der Gruppen
• 7. Folgerungen für den Experimentalunterricht
• 8. Diskussion
• 9. Kritik und Veränderungsvorschläge
• 10. Zusammenfassung und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Zulassungsarbeit untersucht die Lerneffekte von Schülerexperimenten in der Physik. Sie fokussiert sich auf die videoanalytische Untersuchung von Schülergruppen beim Experimentieren, mit dem Ziel, Erkenntnisse über den Zusammenhang zwischen Theorie und Praxis zu gewinnen und das CBAV-Kategoriensystem für die Analyse von Schülerexperimenten zu optimieren.

• Analyse der Interaktion zwischen theoretischem Wissen und praktischer Umsetzung bei Schülerexperimenten
• Optimierung des CBAV-Kategoriensystems für die videoanalytische Erfassung von Lernprozessen
• Vergleich der Ergebnisse von klassischen und problemorientierten Experimenten
• Bedeutung von Kontextfaktoren im Experimentalunterricht
• Die Rolle des Lehrers und der Schüler im Lernprozess

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in das schulische Lernen im Labor, wobei die Bedeutung des selbstständigen Experimentierens für das Verständnis wissenschaftlicher Konzepte, die Entwicklung von Problemlösestrategien und die Motivation der Schüler hervorgehoben wird. Es werden auch die Herausforderungen diskutiert, die sich im Zusammenhang mit der Umsetzung dieser Ziele in der Praxis stellen.

Im zweiten Kapitel wird das CBAV-Kategoriensystem vorgestellt, das als Werkzeug für die Analyse von Videoaufnahmen von Schülerexperimenten dient. Das Kategoriensystem ermöglicht die Kodierung von sprachlichen Äußerungen und Verhaltensweisen der Schüler, die Rückschlüsse auf das Verständnis der physikalischen Zusammenhänge zulassen.

Kapitel drei beschreibt die Versuchs- und Vergleichsgruppe sowie die durchgeführten Experimente, die den Schülern vorgelegt wurden. Dabei werden die Unterschiede zwischen klassischen und problemorientierten Experimenten herausgestellt.

Kapitel vier und fünf befassen sich mit der Auswertung der Daten und den Ergebnissen. Die Ergebnisse werden anschließend im sechsten Kapitel im Hinblick auf die Folgerungen für den Experimentalunterricht diskutiert.

Schlüsselwörter

Die wichtigsten Schlüsselwörter und Fokusgebiete der Arbeit sind: Schülerexperiment, Kategoriensystem, CBAV, Videoanalyse, Lernprozesse, Theorie-Praxis-Transfer, Motivation, Experimentalunterricht, Problemorientierung, Kontextanalyse, Tutorenwirkung.