Die Entwicklung und Erprobung diagnostisch-formativer Leistungsbeurteilungsinstrumente für das frühe Fremdsprachenlernen

Inhaltsverzeichnis

• Leistungsbeurteilung und schülerorientierter Unterricht
• Phasen und Qualitätsindikatoren der Leistungsbeurteilung
• Sprachverarbeitungsprozesse beim Vorlesen
• Methodisches Vorgehen
  • Die erste Vorlesungsstunde
  • Die zweite Vorlesungsstunde
• Auswertung und Schlussfolgerungen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Das vorliegende Werk analysiert und bewertet die Entwicklung und Erprobung von diagnostisch-formativen Leistungsbeurteilungsinstrumenten für das frühe Fremdsprachenlernen. Ziel ist es, die Integration von Leistungsbeurteilung in schülerorientierte Unterrichtsformen zu beleuchten und die Auswirkungen auf die Lernprozesse zu untersuchen.

• Entwicklung und Erprobung diagnostisch-formativer Leistungsbeurteilungsinstrumente
• Integration von Leistungsbeurteilung in schülerorientierten Unterricht
• Verbesserung der Lernprozesse durch Feedback und Diagnostik
• Der Einfluss von Leistungsbeurteilung auf die Motivation der Schüler
• Die Rolle der Zone of Proximal Development (ZPD) im Fremdsprachenunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel beleuchtet die Kontroversen um die Leistungsbeurteilung im Fremdsprachenunterricht der Grundschule und argumentiert für eine Integration von Leistungsbeurteilung in schülerorientierte Unterrichtsformen. Dabei wird die Bedeutung der Performanzbeurteilung und der Zone of Proximal Development (ZPD) hervorgehoben. Im zweiten Kapitel werden die Phasen und Qualitätsindikatoren der Leistungsbeurteilung vorgestellt und die Bedeutung von Assessment und Evaluation für eine professionelle Beurteilungspraxis betont.

Schlüsselwörter

Leistungsbeurteilung, schülerorientierter Unterricht, diagnostisch-formative Instrumente, Fremdsprachenlernen, Zone of Proximal Development (ZPD), Performanzbeurteilung, Assessment, Evaluation.