Die Entwicklung und Erprobung diagnostisch-formativer Leistungsbeurteilungsinstrumente für das frühe Fremdsprachenlernen

Wissenschaftliche Studie, 2007
24 Seiten

Leseprobe

Inhaltsverzeichnis

Leistungsbeurteilung und schülerorientierter Unterricht
Phasen und Qualitätsindikatoren der Leistungsbeurteilung
Sprachverarbeitungsprozesse beim Vorlesen
Methodisches Vorgehen
- Die erste Vorlesungsstunde
- Die zweite Vorlesungsstunde
Auswertung und Schlussfolgerungen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Das vorliegende Werk analysiert und bewertet die Entwicklung und Erprobung von diagnostisch-formativen Leistungsbeurteilungsinstrumenten für das frühe Fremdsprachenlernen. Ziel ist es, die Integration von Leistungsbeurteilung in schülerorientierte Unterrichtsformen zu beleuchten und die Auswirkungen auf die Lernprozesse zu untersuchen.

Entwicklung und Erprobung diagnostisch-formativer Leistungsbeurteilungsinstrumente
Integration von Leistungsbeurteilung in schülerorientierten Unterricht
Verbesserung der Lernprozesse durch Feedback und Diagnostik
Der Einfluss von Leistungsbeurteilung auf die Motivation der Schüler
Die Rolle der Zone of Proximal Development (ZPD) im Fremdsprachenunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel beleuchtet die Kontroversen um die Leistungsbeurteilung im Fremdsprachenunterricht der Grundschule und argumentiert für eine Integration von Leistungsbeurteilung in schülerorientierte Unterrichtsformen. Dabei wird die Bedeutung der Performanzbeurteilung und der Zone of Proximal Development (ZPD) hervorgehoben. Im zweiten Kapitel werden die Phasen und Qualitätsindikatoren der Leistungsbeurteilung vorgestellt und die Bedeutung von Assessment und Evaluation für eine professionelle Beurteilungspraxis betont.

Schlüsselwörter

Leistungsbeurteilung, schülerorientierter Unterricht, diagnostisch-formative Instrumente, Fremdsprachenlernen, Zone of Proximal Development (ZPD), Performanzbeurteilung, Assessment, Evaluation.

Häufig gestellte Fragen

Was ist das Hauptziel dieser Broschüre zur Leistungsbeurteilung?

Ziel ist die Beschreibung und Erprobung von diagnostisch-formativen Instrumenten zur Beurteilung des Leseverstehens beim frühen Fremdsprachenlernen in der Grundschule.

Welche konkreten Instrumente werden für den Unterricht vorgestellt?

Es werden Checklisten und Skalen für die Fremdbeurteilung, die Selbstbeurteilung der Schüler und die Selbstbeurteilung der Lehrkräfte präsentiert.

Was bedeutet "diagnostisch-formative" Leistungsbeurteilung?

Dabei geht es um eine Beurteilung, die den Lernprozess begleitet und durch gezieltes Feedback verbessert, anstatt nur am Ende eine Note zu vergeben.

Welche Rolle spielt die "Zone of Proximal Development" (ZPD)?

Die ZPD (Zone der nächsten Entwicklung) wird genutzt, um die Leistungsbeurteilung so zu gestalten, dass sie das individuelle Potenzial des Kindes berücksichtigt.

Wie wurde die Wirksamkeit der Instrumente überprüft?

Die Instrumente wurden in einer wissenschaftlichen Untersuchung an einer Grundschule in Baden-Württemberg in realen Vorlesungsstunden erprobt und ausgewertet.

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Details

Titel: Die Entwicklung und Erprobung diagnostisch-formativer Leistungsbeurteilungsinstrumente für das frühe Fremdsprachenlernen
Autor: Dr. Ralf Weskamp (Autor:in)
Erscheinungsjahr: 2007
Seiten: 24
Katalognummer: V89642
ISBN (eBook): 9783638029148
ISBN (Buch): 9783638927765
Dateigröße: 522 KB
Sprache: Deutsch
Schlagworte: Entwicklung Erprobung Leistungsbeurteilungsinstrumente Fremdsprachenlernen
Produktsicherheit: GRIN Publishing GmbH
Preis (Ebook): US$ 16,99
Preis (Book): US$ 18,99

Arbeit zitieren: Dr. Ralf Weskamp (Autor:in), 2007, Die Entwicklung und Erprobung diagnostisch-formativer Leistungsbeurteilungsinstrumente für das frühe Fremdsprachenlernen, München, Page::Imprint:: GRINVerlagOHG, https://www.diplomarbeiten24.de/document/89642