Das schriftliche Erzählen als Thema im Sprachbuch

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Erzähltheoretische Grundlagen
  • Eingrenzung des Erzählbegriffs
  • Das narrative Schema
• Anforderungen an eine didaktisch-methodische Auseinandersetzung mit dem schriftlichen Erzählen
  • Das Erzählen als Bestandteil des Niedersächsischen Kerncurriculums
  • Erforderliche Kenntnisse und Fertigkeiten für das Erzählen
• Didaktisch-methodische Untersuchung des schriftlichen Erzählens im Sprachbuch
  • Das Sprach-Lese-Buch Piri: Umgang mit dem schriftlichen Erzählen
  • Didaktische und methodische Untersuchung einzelner Sprachbuchseiten
    • Piri 3: „Timos Drachen“
    • Piri 3: „Ein Pilz als Sonnenschein“
    • Piri 4: „Eine Bildergeschichte“
  • Resümee zu Piri 3 und Piri 4 in Bezug auf das schriftliche Erzählen
• Erstellen alternativer Sprachbuchseiten zum schriftlichen Erzählen
  • Überlegungen für Alternativseiten zum schriftlichen Erzählen
  • Alternative Sprachbuchseiten: didaktisch-methodische Begründung der Aufgabenstellungen
    • Planung einer Erzählung
    • Schreiben einer Einleitung
  • Ausblick auf die folgenden Sprachbuchseiten

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit befasst sich mit dem schriftlichen Erzählen als Thema im Sprachbuch und untersucht dieses aus didaktischer Perspektive. Ziel ist es, die Anforderungen an eine didaktisch-methodische Auseinandersetzung mit dem schriftlichen Erzählen zu beleuchten und anhand von Beispielen aus dem Sprachbuch "Piri" die Möglichkeiten und Herausforderungen für den Unterricht aufzuzeigen.

• Erzähltheoretische Grundlagen des schriftlichen Erzählens
• Didaktische und methodische Anforderungen im Unterricht
• Analyse von Sprachbuchseiten zum schriftlichen Erzählen
• Entwicklung von alternativen Sprachbuchseiten
• Bedeutung des schriftlichen Erzählens für die Entwicklung von Schreibkompetenz

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema "Schriftliches Erzählen" ein und erläutert die Bedeutung dieses Themas im Kontext des Deutschunterrichts.

Das erste Kapitel befasst sich mit den erzähltheoretischen Grundlagen. Es werden wichtige Konzepte wie das narrative Schema und die verschiedenen Erzählformen erläutert.

Das zweite Kapitel untersucht die Anforderungen, die an eine didaktisch-methodische Auseinandersetzung mit dem schriftlichen Erzählen gestellt werden.

Das dritte Kapitel widmet sich der didaktisch-methodischen Untersuchung des schriftlichen Erzählens im Sprachbuch. Anhand von Beispielen aus dem Sprachbuch "Piri" werden die Möglichkeiten und Herausforderungen des Unterrichts aufgezeigt.

Das vierte Kapitel befasst sich mit der Entwicklung von alternativen Sprachbuchseiten zum schriftlichen Erzählen.

Schlüsselwörter

Schriftliches Erzählen, Didaktik, Methodik, Sprachbuch, Erzähltheorie, Sprachkompetenz, Schreibkompetenz, Sprachbuch "Piri", Kerncurriculum, Unterricht, Analyse.