Historisch-Politische Bildung in der Bundeswehr - Zum Geschichtsbewusstsein von Soldaten

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 2 Innere Führung
  • 2.1 "Ohne Anlehnung an Altes grundlegend Neues schaffen"
  • 2.2 Wolf Graf von Baudissin
    • 2.2.1 Baudissins Ansatz der Inneren Führung
  • 2.3 Rechtliche Umsetzung der Inneren Führung
  • 2.4 Der Staatsbürger in Uniform
  • 2.5 Institutionen der Inneren Führung - Forschung
    • 2.5.1 Militärgeschichtliches Forschungsamt
    • 2.5.2 Sozialwissenschaftliches Institut der Bundeswehr
  • 2.6 Institutionen der Inneren Führung - Konzeption
    • 2.6.1 Die Stabsabteilung Fü S I
    • 2.6.2 Die Abteilungen Fü H I 1, Fü L I 1, Fü M I 1
    • 2.6.3 Das Zentrum Innere Führung
    • 2.6.4 Der Beirat für Fragen der Inneren Führung beim Bundesminister der Verteidigung
  • 2.7 Institutionen der Inneren Führung - Überwachung
    • 2.7.1 Der Wehrbeauftragte des Deutschen Bundestages
    • 2.7.2 Der Beauftragte für Erziehung und Ausbildung beim Generalinspekteur
    • 2.7.3 Der General für die streitkräftegemeinsame Ausbildung
    • 2.7.4 Aufgabenverbund Innere Führung und Direktorenkonferenz
  • 2.8 Institutionen der Inneren Führung - Umsetzung/Durchführung
    • 2.8.1 Offizier- und Unteroffizierschulen
    • 2.8.2 Führungsakademie der Bundeswehr
    • 2.8.3 Truppenschulen
    • 2.8.4 Universitäten der Bundeswehr
    • 2.8.5 Truppe
  • 2.9 Zur Wirkung der Inneren Führung in der Bundeswehr
    • 2.9.1 Krise durch neues Aufgabenspektrum?
• 3 Historisch-politische Bildung
  • 3.1 Traditionspflege
    • 3.1.1 Entwicklung der Traditionspflege von den Anfängen bis 1982
    • 3.1.2 Entwicklung der Traditionspflege in neuester Zeit
    • 3.1.3 Anregungen zur Traditionspflege
  • 3.2 Historisch-politischer Unterricht in der Bundeswehr
    • 3.2.1 Mittel der historisch-politischen Bildung
    • 3.2.2 Jahrespreis
    • 3.2.3 Kritische Bewertung
  • 3.3 Ein neuer Ansatz: Das Modell des historischen Denkens
    • 3.3.1 Vorstellung des Modells
    • 3.3.2 Orientierungskompetenz - Alternative zur Traditionspflege
• 4 Evaluation der Sachkompetenz
  • 4.1 Das Kompetenzstrukturmodell und die Graduierung
  • 4.2 Ziel der Untersuchung
  • 4.3 Inhalt der Untersuchung
    • 4.3.1 Allgemeine Fragen
    • 4.3.2 Inhaltliche Fragen
    • 4.3.3 Schwerpunkte
  • 4.4 Ausblick/Fazit
  • 4.5 Dank

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit analysiert die historisch-politische Bildung in der Bundeswehr und untersucht, wie diese mit modernen Überlegungen aus der Geschichtsdidaktik verbessert werden kann. Das Hauptziel ist es, die Einbindung historisch-politischer Bildung in das Ausbildungssystem der Bundeswehr zu beleuchten und strukturelle Probleme aufzuzeigen.

• Die Rolle der Inneren Führung als Grundlage für die historisch-politische Bildung
• Die Bedeutung der Traditionspflege im Kontext der historisch-politischen Bildung
• Die Analyse des historisch-politischen Unterrichts und seine Stärken und Schwächen
• Die Einführung eines neuen Modells des historischen Denkens als Alternative zur Traditionspflege
• Die Evaluation der Sachkompetenz von Offizieren im Hinblick auf die Anforderungen der Bundeswehr

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 stellt die Innere Führung als Grundlage für die historisch-politische Bildung vor und analysiert den Ansatz des Generals Baudissin. Es werden auch wichtige Institutionen der Bundeswehr vorgestellt, die mit der Inneren Führung und der historisch-politischen Bildung in Verbindung stehen. Kapitel 2 befasst sich mit der Traditionspflege und ihrem Wandel in der Bundeswehr. Es werden sowohl die Entwicklung der Traditionspflege von den Anfängen bis 1982 als auch die aktuelle Situation behandelt. Kapitel 3 untersucht den historisch-politischen Unterricht in der Bundeswehr, seine Mittel und seine kritische Bewertung. Außerdem wird das Modell des historischen Denkens als Alternative zur Traditionspflege vorgestellt. Kapitel 4 behandelt die Evaluation der Sachkompetenz von Offizieren und analysiert deren Wissen im Hinblick auf die Anforderungen der Bundeswehr.

Schlüsselwörter

Innere Führung, historisch-politische Bildung, Traditionspflege, historisch-politischer Unterricht, Bundeswehr, Sachkompetenz, Kompetenzstrukturmodell, Modell des historischen Denkens, Orientierungskompetenz.