Interkomprehensionsbasierter Anfängerunterricht im Fach Spanisch. Eine Sensibilisierung für Sprachen entwickeln

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung: Begründung der Themenwahl
• 2. Fachwissenschaftliche Analyse
• 2.1 Der Terminus Mehrsprachigkeit
• 2.2 Bedeutung der Mehrsprachigkeit im schulischen Zusammenhang
• 2.3 Grundsätze des interkomprehensivbasierten Unterrichts
• 2.4 Verortung im Bildungsplan
• 3. Methodisch-didaktische Vorüberlegungen und Analyse des Lerngegenstandes
• 3.1 Lerngruppe und Lernvoraussetzungen
• 3.2 Ziele und Vorgehensweise der Unterrichtseinheit
• 3.2.1 Sachanalyse
• 3.2.2 Methodisch-didaktische Analyse
• 4. Unterrichtspraktische Durchführung
• 4.1 Konzeption der Unterrichtseinheit
• 4.2 Darstellung der einzelnen Stunden
• 4.2.1 Die Einstiegsstunde
• 4.2.2 Die zweite Stunde
• 4.2.3 Dritte und vierte Stunde
• 4.2.4 Die fünfte Stunde
• 4.2.5 Die sechste Stunde
• 5. Abschließende Reflexion und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Unterrichtseinheit im Fach Spanisch zielt darauf ab, den Schülern die Vorteile des interkomprehensivbasierten Unterrichts aufzuzeigen und sie für Sprachen zu sensibilisieren. Die Einheit soll den Schülern helfen, ihre Vorkenntnisse aus dem Englischen und Französischen zu nutzen, um den Erwerb des Spanischen zu vereinfachen.

• Der Begriff Mehrsprachigkeit und seine Bedeutung im schulischen Kontext
• Die Anwendung von Interkomprehension im Fremdsprachenunterricht
• Die Sensibilisierung für sprachliche Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen
• Die Förderung von Sprachbewusstsein und Sprachlernkompetenz
• Die Motivation und Aktivierung der Schüler durch den Einsatz von interkomprehensiven Strategien

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1: Einleitung: Begründung der Themenwahl

Die Einleitung erläutert die Bedeutung der Mehrsprachigkeit in der heutigen Zeit und argumentiert für die Notwendigkeit, interkomprehensivbasierte Unterrichtsansätze im Fremdsprachenunterricht zu fördern. Sie verdeutlicht die Vorteile, die der Erwerb einer dritten Sprache, wie Spanisch, für Schüler mit Vorkenntnissen in Englisch und Französisch bietet.

Kapitel 2: Fachwissenschaftliche Analyse

Dieses Kapitel definiert den Begriff Mehrsprachigkeit und beleuchtet seine Bedeutung im schulischen Kontext. Es geht auf die Grundsätze des interkomprehensivbasierten Unterrichts ein und zeigt seine Verortung im Bildungsplan auf.

Kapitel 3: Methodisch-didaktische Vorüberlegungen und Analyse des Lerngegenstandes

Hier werden die Lerngruppe und ihre Lernvoraussetzungen vorgestellt. Die Ziele und Vorgehensweise der Unterrichtseinheit werden erläutert, und es wird eine Sachanalyse sowie eine methodisch-didaktische Analyse des Lerngegenstandes vorgenommen.

Kapitel 4: Unterrichtspraktische Durchführung

Dieses Kapitel beschreibt die Konzeption der Unterrichtseinheit und erläutert die einzelnen Stunden im Detail. Es werden die Einstiegsstunde, die zweite Stunde, die dritte und vierte Stunde, die fünfte Stunde sowie die sechste Stunde vorgestellt.

Schlüsselwörter

Mehrsprachigkeit, Interkomprehension, Fremdsprachenunterricht, Sprachbewusstsein, Sprachlernkompetenz, Anfängerunterricht, Spanisch, Englisch, Französisch, Bildungsplan, Unterrichtskonzeption, Sprachsensibilisierung