Nachhaltiges Wirtschaften. Fördert das duale Bildungssystem die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler an beruflichen Schulen?

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Geschichtliches
• 2.1 Carl Carlowitz
• 2.2 Club of Rome
• 2.3 Brundtland-Bericht 1987
• 2.4 Rio Deklaration 1992
• 2.5 Agenda 21
• 2.6 UN-Bildungsdekade
• 3. Nachhaltigkeitsmodelle
• 3.1 Ökologische Nachhaltigkeit
• 3.2 Ökonomische Nachhaltigkeit
• 3.3 Soziale Nachhaltigkeit
• 4. Initialisierung der Bildung für nachhaltige Entwicklung an Schulen
• 4.1 Ganztagsschulen
• 4.2 Fächerübergreifender Unterricht
• 4.3 Schule öffnen
• 4.4 Stärkung von Chancengleichheit
• 5. Allgemeine Zielsetzungen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung an Schulen
• 5.1 Orientierungsrahmen
• 5.2 Zwischenstand und Weiterführung
• 6. Orientierung von Jugendlichen an Nachhaltigkeit
• 7. Pädagogisch - Didaktische Voraussetzungen des Lernbereichs Globale Entwicklung
• 8. Berufliche Bildung
• 8.1 Lernfeldkonzept in der beruflichen Bildung
• 8.2 Handlungsorientierung im Lernbereich Globale Entwicklung
• 8.3 Kompetenzen im Lernbereich Globale Entwicklung in der beruflichen Bildung
• 8.4 Themenbereiche und Themengestaltung
• 9. Nachhaltigkeit im dualen System der Berufsausbildung lernen im Fachbereich Wirtschaft
• 9.1 Kaufmann im Einzelhandel und Kauffrau im Einzelhandel / Verkäufer und Verkäuferin
• 9.2 Lernfeld 1: Einzelhandelsunternehmen repräsentieren
• 10. Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit untersucht die Grenzen der Bildung für nachhaltige Entwicklung im dualen Bildungssystem an beruflichen Schulen. Sie analysiert die Herausforderungen und Chancen, die sich aus der Integration von Nachhaltigkeitskonzepten in die Ausbildung von jungen Menschen im dualen System ergeben. Die Arbeit befasst sich insbesondere mit der Frage, inwiefern das duale Bildungssystem die Förderung von Nachhaltigkeitskompetenzen bei den Auszubildenden unterstützt.

• Nachhaltigkeit im dualen Bildungssystem
• Integration von Nachhaltigkeitskonzepten in die Berufsausbildung
• Herausforderungen und Chancen der Bildung für nachhaltige Entwicklung
• Entwicklung von Nachhaltigkeitskompetenzen bei Auszubildenden
• Rolle der Schule und des Betriebes in der Nachhaltigkeitsbildung

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel der Arbeit führt in das Thema Nachhaltigkeit und Bildung für nachhaltige Entwicklung ein. Es werden verschiedene Modelle und Konzepte der Nachhaltigkeit sowie die historische Entwicklung des Begriffs erläutert.

Kapitel 2 befasst sich mit der Initialisierung der Bildung für nachhaltige Entwicklung an Schulen und stellt verschiedene Ansätze wie Ganztagsschulen, fächerübergreifenden Unterricht und die Öffnung der Schule für die Gesellschaft vor.

Kapitel 3 beleuchtet die allgemeinen Zielsetzungen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung an Schulen und geht auf den Orientierungsrahmen sowie den Zwischenstand und die Weiterführung der Bildung für nachhaltige Entwicklung ein.

Kapitel 4 untersucht die Orientierung von Jugendlichen an Nachhaltigkeit und beleuchtet die pädagogisch-didaktischen Voraussetzungen des Lernbereichs Globale Entwicklung.

Kapitel 5 fokussiert auf die berufliche Bildung und das Lernfeldkonzept in der beruflichen Bildung. Es wird analysiert, wie Handlungsorientierung und Kompetenzen im Lernbereich Globale Entwicklung in der beruflichen Bildung gefördert werden können.

Kapitel 6 befasst sich mit der Rolle der Nachhaltigkeit im dualen System der Berufsausbildung im Fachbereich Wirtschaft. Dabei werden verschiedene Berufsfelder wie der Kaufmann im Einzelhandel und die Kauffrau im Einzelhandel sowie das Lernfeld 1 "Einzelhandelsunternehmen repräsentieren" näher betrachtet.

Schlüsselwörter

Nachhaltigkeit, Bildung für nachhaltige Entwicklung, duales Bildungssystem, berufliche Schulen, Ausbildung, Kompetenzen, Lernfeldkonzept, Handlungsorientierung, Globale Entwicklung, Einzelhandel, Unternehmen, Nachhaltigkeit im Betrieb.