Probleme der lexikalischen und begrifflichen Wahl in der Audiodeskription der Kinderfilme

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• 1 Psycholinguistische Grundlagen für den kindlichen Spracherwerb
  • 1.1 Spracherwerb bei Kindern
  • 1.2 Wortschatz des Kindes
    • 1.2.1 Verstehen und Produktion von Sprache
    • 1.2.2 Merkmale des frühen Vokabulars
  • 1.3 Theorien des Spracherwerbs von Kindern
  • 1.4 Typhlopsychologie und ihr Beitrag zum besseren Verständnis sehbedingter Behinderungen
    • 1.4.1 Allgemeine Fragen der Typhlopsychologie
    • 1.4.2 Die Frage der Kompensation für Blinde
• 2 Einführung in die Audiodeskription
  • 2.1 Grundlegende Konzepte und Definitionen
    • 2.1.1 Definitionen
    • 2.1.2 Polnische Terminologie
    • 2.1.3 Begünstigte der Audiodeskription
    • 2.1.4 Grundprinzipien
    • 2.1.5 Rechtsvorschriften
    • 2.1.6 Geschichte der Audiodeskription
  • 2.2 Kinderfilme mit Audiodeskription
• 3 Analyse von Kinderfilmen mit Audiodeskription
  • 3.1 Der Räuber Hotzenplotz – der Film mit Audiodeskription, die unbegrenzte Vorstellungskraft des Empfängers unterstützt
    • 3.1.1 Allgemeine Informationen und Inhalt des Filmes
    • 3.1.2 Das Vorlesen der Audiodeskription und die mit ihr verbundenen Elemente
    • 3.1.3 Pausen und Sprechtempo
    • 3.1.4 Die Handlungsräume
    • 3.1.5 Der Bildungsaspekt der Audiodeskription
    • 3.1.6 Musik und Lieder in der Audiodeskription
    • 3.1.7 Schlussfolgerungen
  • 3.2 Komm, wir finden einen Schatz - Audiodeskription für die Jüngsten
    • 3.2.1 Allgemeine Informationen und Inhalt des Filmes
    • 3.2.2 Das Vorlesen der Audiodeskription und die mit ihr verbundenen Elemente
    • 3.2.3 Pausen und Sprechtempo
    • 3.2.4 Die Handlungsräume
    • 3.2.5 Der Bildungsaspekt der Audiodeskription
    • 3.2.6 Musik und Lieder in der Audiodeskription
    • 3.2.7 Schussfolgerungen
  • 3.3 Krabat - nicht mehr so einfach Audiodeskription für Kinder
    • 3.3.1 Allgemeine Informationen und Inhalt des Filmes
    • 3.3.2 Das Vorlesen der Audiodeskription und die mit ihr verbundenen Elemente
    • 3.3.3 Pausen und Sprechtempo
    • 3.3.4 Die Handlungsräume
    • 3.3.5 Der Bildungsaspekt der Audiodeskription
    • 3.2.6 Musik und Lieder in der Audiodeskription
    • 3.3.7 Schlussfolgerungen
  • 3.4 Drei Audiodeskriptionen im Vergleich
  • 3.5 Abschließende Bemerkungen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit untersucht die Herausforderungen der lexikalischen und begrifflichen Gestaltung von Audiodeskriptionen für Kinderfilme. Das Hauptziel ist es, die Bedürfnisse sehgeschädigter Kinder beim Konsum von Filmen zu verstehen und konkrete Elemente der Audiodeskription zu analysieren, die für eine optimale filmische Erfahrung notwendig sind.

• Sprachentwicklung und Wortschatz von Kindern
• Typhlopsychologie und die Besonderheiten sehbedingter Behinderungen
• Grundprinzipien und -konzepte der Audiodeskription
• Analyse von Audiodeskriptionen in verschiedenen Kinderfilmen
• Vergleich und Bewertung von verschiedenen Audiodeskriptionen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung beleuchtet die Relevanz der Arbeit und stellt den Forschungsgegenstand vor. Sie verdeutlicht die Herausforderungen, denen sehgeschädigte Menschen in der Medienwelt begegnen, und unterstreicht die Bedeutung von barrierefreiem Zugang zu Medieninhalten.

Das erste Kapitel befasst sich mit den psycholinguistischen Grundlagen des Spracherwerbs bei Kindern. Es behandelt das kindliche Vokabular, Theorien des Spracherwerbs und die Relevanz der Typhlopsychologie für das Verständnis sehbedingter Behinderungen.

Das zweite Kapitel führt in die Audiodeskription ein und definiert grundlegende Konzepte und Definitionen. Es beleuchtet die rechtlichen Rahmenbedingungen und die Geschichte der Audiodeskription.

Das dritte Kapitel analysiert die Audiodeskriptionen in drei Kinderfilmen: Der Räuber Hotzenplotz, Komm, wir finden einen Schatz und Krabat. Es untersucht die spezifischen Herausforderungen der Audiodeskription für verschiedene Altersgruppen und beleuchtet die Rolle von Sprache, Pausen, Sprechtempo, Handlungsräumen, Bildungsaspekt und Musik in der Audiodeskription.

Schlüsselwörter

Audiodeskription, Kinderfilme, Spracherwerb, Typhlopsychologie, Sehbehinderungen, Lexik, Begriffsbildung, Barrierefreiheit, Medienzugang, Inklusion