Film und Video im Fremdsprachenunterricht im Spannungsfeld didaktischer Gestaltung

Inhaltsverzeichnis

• I. Lerner im Fremdsprachenunterricht
• 1. Das Lernen - was es ist und wie es funktioniert.
• 1.1. Lernen in der Informationsgesellschaft.
• 1.2. Lerntheorien
• 1.2.1. Behaviorismus
• 1.2.2. Kognition
• 1.2.3. konstruktivistische Lerntheorie
• 1.3. Lernertyp.
• 1.4. Lernstrategien
• 1.5. Lernformen
• 1.5.1. e-learning.
• 1.5.2. blended learning.
• II. Lehrmethoden im Fremdsprachenunterricht – Entwicklung und Perspektive
• 2. Allgemeines und Übersicht.
• 2.1. Fertigkeiten.
• III. Lehrer im Fremdsprachenunterricht
• 3. Didaktik Modelle, Theorien, Konzepte
• 3.1. Modelle und Theorien.
• 3.1.1. konstruktivistische Didaktik
• 3.1.2. Interdependenzthese
• 3.1.3. Prinzip der Variabilität.
• 3.2. Lernumgebung
• 3.3. Gestaltung des Unterrichts
• IV. Multimedia
• 4. Medien - Historie, Definition und Aufgabe
• 4.1. Didaktische Medien
• 4.1.1. Visuelle Medien
• 4.1.2. Auditive Medien
• 4.1.3. Audiovisuelle Medien
• 4.2. Lernen mit Multimedia
• 4.3. Medientaxonomie
• 4.4. Medienkompetenz.
• V. Video im Fremdsprachenunterricht
• 5. Historie und Allgemeines.
• 5.1. Die Diskussion um den Einsatz von Video im FSU
• 5.1.1. Was der Einsatz von Film/Video im FSU fördern kann - Vorteile
• 5.1.2. Kritisches zum Filmeinsatz.
• 5.2. Seh-Verstehen
• 5.3. Filmwahrnehmung
• 5.3.1. Audiovisuell – Verhältnis visueller Wahrnehmung zum Verbalen in Film/Video
• 5.3.2. Wahrnehmung, Emotion, Kognition
• 5.4. Kleines filmtechnisches Lexikon
• 5.4.1. Bildtechnik.
• 5.4.2. Tontechnik.
• 5.5. Filmkompetenz.
• 5.6. Drehbuch eines Films
• 5.7. Filmsprache.
• 5.8. Mediendidaktische Reflexionen für den Unterricht mit Film/Video
• 5.8.1. Motivations- und Durchführungskompetenz
• 5.8.2. Arbeit mit Filmen im Fremdsprachenunterricht – Übungen
• 5.9. Beschreibungs- und Beurteilungskriterien für Video-Lehrmaterialien
• 5.9.1. Untersuchung einer Videosequenz innerhalb des Deutsch als Fremdsprache-Kurses,,Studio D“.

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Diplomarbeit beschäftigt sich mit dem Einsatz von Film und Video im Fremdsprachenunterricht und analysiert die didaktische Gestaltung dieses speziellen Multimedia-Teilgebiets im Spannungsfeld von innerer und äußerer didaktischer Gestaltung.

• Der Einfluss von Lerntheorien auf den Einsatz von Film und Video im Unterricht
• Die Rolle von Medienkompetenz und Filmwahrnehmung im Fremdsprachenunterricht
• Die didaktischen Möglichkeiten und Herausforderungen des Videoeinsatzes
• Die Entwicklung von geeigneten Lehrmaterialien und Unterrichtskonzepten
• Die Analyse von konkreten Beispielen für den Einsatz von Video im FSU

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel der Diplomarbeit beleuchtet den Lernprozess im Fremdsprachenunterricht und widmet sich verschiedenen Lerntheorien, darunter Behaviorismus, Kognition und die konstruktivistische Lerntheorie. Es werden verschiedene Lernformen wie e-learning und blended learning vorgestellt. Das zweite Kapitel befasst sich mit der Entwicklung und Perspektive von Lehrmethoden im Fremdsprachenunterricht. Das dritte Kapitel widmet sich dem Lehrer im Fremdsprachenunterricht und beleuchtet didaktische Modelle, Theorien und Konzepte. Es werden die konstruktivistische Didaktik, die Interdependenzthese und das Prinzip der Variabilität erläutert. Das vierte Kapitel widmet sich dem Thema Multimedia, erläutert die Historie, Definition und Aufgabe von Medien und widmet sich den didaktischen Medien, dem Lernen mit Multimedia und der Medienkompetenz. Im fünften Kapitel wird der Einsatz von Video im Fremdsprachenunterricht thematisiert, wobei die Historie, die Diskussion um den Einsatz von Video im FSU, Seh-Verstehen und Filmwahrnehmung sowie die Filmkompetenz und die mediendidaktischen Reflexionen für den Unterricht mit Film/Video beleuchtet werden.

Schlüsselwörter

Film, Video, Fremdsprachenunterricht, Didaktik, Multimedia, Lerntheorien, Medienkompetenz, Filmwahrnehmung, Medientaxonomie, Lehrmittelentwicklung, Unterrichtskonzepte, Seh-Verstehen, Filmsprache.