Schülermotivation durch Handlungsorientierung im Musikunterricht – Versuch der Produktion einer Filmmusik zum Stummfilm „The Gold Rush“ von Charlie Chaplin

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
  • Begründung der Themenwahl
  • Konzept und Aufbau der vorliegenden Arbeit
• Schülermotivation durch handlungsorientierten Umgang mit Filmmusik im Musikunterricht
  • Handlungsorientierung im Musikunterricht
  • Definition des Begriffes „Motivation“ für die vorliegende Arbeit
  • Möglichkeiten der Schülermotivation durch handlungsorientierten Umgang mit Filmmusik
• Planung der handlungsorientierten Phase der Unterrichtssequenz „Filmmusik“
  • Bedingungsanalyse
    • Allgemeine Bedingungen
    • Personelle Bedingungen (Lernvoraussetzungen)
    • Räumliche Bedingungen
    • Technische Bedingungen
    • Institutionelle Bedingungen
  • Sachanalyse
    • Zur Entstehung des Films „The Gold Rush“
    • Kurze Inhaltsangabe des Films „The Gold Rush“
    • Beschreibung der zu vertonenden Filmszene aus „The Gold Rush“
    • Das Filmprotokoll
    • Systematisierung der Funktionen von Musik im Film
  • Didaktische Analyse
    • Begründung des Unterrichtsgegenstands und Rahmenplanbezug
    • Bezug zu anderen Themen im Bereich Musik
  • Lernziele
  • Methodische Entscheidungen für die handlungsorientierte Phase
• Durchführung der handlungsorientierten Phase der Unterrichtssequenz „Filmmusik“
  • Vorbereitung und Durchführung der Vorübung
  • Analyse der Probenarbeit der Gruppen
  • Analyse der Aufnahmesituationen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit befasst sich mit der Motivation von Schülern im Musikunterricht durch handlungsorientierte Arbeit mit Filmmusik. Ziel ist es, den Prozess der Filmmusikproduktion durch Schüler zu dokumentieren und den Einfluss dieser Tätigkeit auf die Motivation der Schüler zu untersuchen.

• Handlungsorientierter Umgang mit Filmmusik im Musikunterricht
• Motivation von Schülern durch handlungsorientiertes Lernen
• Analyse der Wechselwirkungen von Musik und Bildinhalten
• Planung und Durchführung einer handlungsorientierten Unterrichtssequenz
• Reflexion der Schülerprodukte und der Motivation der Schüler

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Arbeit erläutert die Relevanz des Themas Filmmusik für Schüler und die Motivation, ihnen einen bewussten Umgang mit Filmmusik zu vermitteln. Die Arbeit konzentriert sich auf die Produktion einer Filmmusik durch Schüler im Musikunterricht.
• Schülermotivation durch handlungsorientierten Umgang mit Filmmusik im Musikunterricht: Dieses Kapitel definiert die Begriffe „Handlungsorientierung“ und „Motivation“ im Kontext des Musikunterrichts und beleuchtet die Möglichkeiten der Schülermotivation durch handlungsorientierten Umgang mit Filmmusik.
• Planung der handlungsorientierten Phase der Unterrichtssequenz „Filmmusik“: Dieses Kapitel analysiert die Bedingungen, die Sachlage und die didaktischen Aspekte der Unterrichtssequenz. Es beinhaltet auch eine Analyse der zu vertonenden Filmszene aus „The Gold Rush“ und eine Systematisierung der Funktionen von Musik im Film.
• Durchführung der handlungsorientierten Phase der Unterrichtssequenz „Filmmusik“: Dieses Kapitel beschreibt die Vorbereitung, Durchführung und Analyse der Vorübung sowie die Analyse der Probenarbeit der Gruppen und der Aufnahmesituationen.

Schlüsselwörter

Die zentralen Begriffe dieser Arbeit sind: Filmmusik, Handlungsorientierung, Schülermotivation, Unterrichtssequenz, Filmanalyse, Musikproduktion, Unterrichtsplanung und -durchführung.