Die ethnische und kulturelle Identität der jungen russischsprachigen Migranten in Deutschland

Inhaltsverzeichnis

1. EINLEITUNG

2. PARADOX DER „RUSSISCHEN“ IDENTITÄT IN DEUTSCHLAND

2.1 MEDIALES BILD DER RUSSISCHSPRACHIGEN MIGRANTEN IN DEN 1990ER

2.2 EINREISEBESTIMMUNGEN UND MOTIVE

2.2.1 AUSSIEDLER

2.2.2 KONTINGENTFLÜCHTLINGE

2.3 HEIRATSMIGRANTEN, ASYLBEWERBER UND ARBEITS-MIGRANTEN

2.4 FORSCHUNGEN ÜBER RUSSISCHSPRACHIGE MIGRANTEN-GRUPPEN

3. MODERNE PROBLEMATIK DER IDENTITÄTSBILDUNG UND DEFINITION DES KLASSISCHEN IDENTITÄTSBEGRIFFS

3.1 DEFINITION DES IDENTITÄTSBEGRIFFS NACH E.H.ERIKSON

3.2 IDENTITÄTSDEFINITION NACH K. HURRELMANN

3.3 IDENTITÄTSTHEORIE VON G.H. MEAD

3.4 ZUSAMMENFASSUNG

4. VERGLEICH DER KONTINGENTFLÜCHTLINGE UND AUSSIEDLER IN BEZUG AUF DIE BESONDERHEITEN DER HERAUS-BILDUNG DER ETHNISCHEN UND KULTURELLEN IDENTITÄT SOWIE INTEGRATIONSPROBLEME

4.1 ENTSTEHUNG PERSONALER IDENTITÄT: BIOLOGISCHE UND PSYCHOLOGISCHE AUSSTATTUNG

4.1.1 GESCHLECHT

4.1.2 TEMPERAMENT UND GEFÜHLE

4.2 ENTSTEHUNG SOZIALER IDENTITÄT

4.2.1 ABSTAMMUNGSFAMILIE UND HERKUNFT

4.2.1.1 Familiensituation der Aussiedler

4.2.1.2 Familiensituation der Kontingentflüchtlinge

4.2.2 ETHNISCHE, NATIONALE UND KULTURELLE ZUGEHÖRIGKEIT

4.2.2.1 Handlungsorientierungen und Akkulturationsstrategien

4.2.2.2 Ethnisches und kulturelles Empfinden der Aussiedler

4.2.2.3 Ethnisches und kulturelles Empfinden der Kontingentflüchtlinge

4.2.3 BILDUNGS- UND BERUFSEINRICHTUNGEN

4.2.3.1 Beruflicher Status der Aussiedler

4.2.3.2 Beruflicher Status der Kontingentflüchtlinge

4.2.4 FREUNDESKREIS

4.2.4.1 Mentalitätsunterschiede

4.2.4.2 Sprachgebrauch

4.2.5 CHANCEN SOZIALER TEILHABE UND POLITISCHER PARTIZIPATION

5. EMPIRISCHE STUDIE

5.1 FRAGESTELLUNG UND ARBEITSHYPOTHESEN

5.2 UNTERSUCHUNGSMETHODE UND DURCHFÜHRUNG

5.3 BESCHREIBUNG DER STICHPROBE

5.3.1 GESCHLECHT

5.3.2 STATUS

5.3.3 GEBURTSJAHR

5.3.4 EINREISEJAHR

5.3.5 HERKUNFTSLAND UND MOMENTANE STAATSANGEHÖRIGKEIT

5.4 AUSWERTUNG

5.4.1 WOHNORT VOR UND NACH DER EINREISE

5.4.2 FAMILIENSTATUS UND –FAMILIENWERTE

5.4.3 RELIGIONSZUGEHÖRIGKEIT UND WERTE

5.4.4 BILDUNG UND BERUFSSTATUS

5.4.5 SELBSTWIRKSAMKEITS- UND SELBSTWERTGEFÜHL SOWIE PERSONENBEZOGENE ZUKUNFTSPERSPEKTIVE

5.4.6 ISOLIERUNG UND DISKRIMINIERUNG

5.4.7 FREUNDSCHAFTSBEZIEHUNGEN IN DEUTSCHLAND UND HERKUNFTSLAND

5.4.8 SPRACHGEBRAUCH UND MEDIENNUTZUNG

5.4.9 NATIONALE UND ETHNISCHE ZUGEHÖRIGKEIT

5.4.10 POLITISCHES INTERESSE

5.4.11 SOZIALE TEILHABE (GESELLSCHAFTLICHE PARTIZIPATION)

5.4.12 DELINQUENZ

5.5 ZUSAMMENFASSUNG

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht anhand einer empirischen Studie den Einfluss soziokultureller Hintergründe auf die ethnische und kulturelle Identität junger russischsprachiger Migranten in Deutschland. Der Fokus liegt dabei auf einem Vergleich zwischen Aussiedlern und Kontingentflüchtlingen, um die Auswirkungen von Aufenthaltsdauer, Einreisestatus und Werten auf deren Identitätsbildung und Integration zu analysieren.

• Vergleich der Identitätsbildung bei Aussiedlern und Kontingentflüchtlingen
• Einfluss soziokultureller Hintergründe und familiärer Werte auf die Integration
• Rolle von Mediennutzung, Sprachgebrauch und Internetnetzwerken für die Identität
• Bedeutung von Diskriminierungserfahrungen für das Selbstwertgefühl und die soziale Teilhabe
• Analyse politischer Partizipation und gesellschaftlicher Integration

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. EINLEITUNG: Die Einleitung definiert Deutschland als Einwanderungsland und erläutert die Forschungsfrage hinsichtlich der Identität junger Migranten aus der ehemaligen Sowjetunion.

2. PARADOX DER „RUSSISCHEN“ IDENTITÄT IN DEUTSCHLAND: Dieses Kapitel analysiert die öffentliche Wahrnehmung der Migranten durch Medienbilder sowie die rechtlichen Rahmenbedingungen der Einreise für verschiedene Gruppen.

3. MODERNE PROBLEMATIK DER IDENTITÄTSBILDUNG UND DEFINITION DES KLASSISCHEN IDENTITÄTSBEGRIFFS: Es werden theoretische Grundlagen der Identitätsbildung von Erikson, Hurrelmann und Mead dargelegt, die als Basis für die weitere Analyse dienen.

4. VERGLEICH DER KONTINGENTFLÜCHTLINGE UND AUSSIEDLER IN BEZUG AUF DIE BESONDERHEITEN DER HERAUS-BILDUNG DER ETHNISCHEN UND KULTURELLEN IDENTITÄT SOWIE INTEGRATIONSPROBLEME: Hier erfolgt ein detaillierter Vergleich der beiden Migrantengruppen in Bezug auf Familie, Ethnizität, Bildung und soziale Chancen.

5. EMPIRISCHE STUDIE: Dieses Kapitel präsentiert die Ergebnisse einer eigenen Online-Umfrage, wertet Daten zu Identität, Werten und Integration aus und zieht Schlussfolgerungen.

Schlüsselwörter

Identität, Aussiedler, Kontingentflüchtlinge, Migration, Integration, Sozialisation, Identitätsbildung, Russlanddeutsche, Diskriminierung, Medienbild, Werte, Akkulturation, Selbstwertgefühl, politische Partizipation, Identitätsdiffusion

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit?

Die Arbeit untersucht die ethnische und kulturelle Identität junger Menschen aus der ehemaligen Sowjetunion, die als Aussiedler oder Kontingentflüchtlinge in die Bundesrepublik Deutschland eingewandert sind.

Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?

Die Arbeit befasst sich mit der Identitätsbildung unter dem Einfluss soziokultureller Hintergründe, familiärer Rollenbilder, der Bedeutung von Sprache und Mediennutzung sowie der gesellschaftlichen Teilhabe der Migranten.

Was ist die primäre Forschungsfrage?

Die zentrale Frage ist, wie junge Einwanderer aus der ehemaligen Sowjetunion, die oft pauschal als „Russen“ wahrgenommen werden, ihre ethnische und kulturelle Identität definieren und wie diese durch den Aufenthalt in Deutschland beeinflusst wird.

Welche wissenschaftlichen Methoden kommen zum Einsatz?

Es wird ein theoretischer Rahmen durch Identitätstheorien (Erikson, Hurrelmann, Mead) geschaffen, der mit einer empirischen Online-Umfrage (n=170) verknüpft wird, um Einstellungen und Lebensrealitäten der Zielgruppen zu erfassen.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische fundierte Auseinandersetzung mit Identitätsmodellen und einen detaillierten empirischen Auswertungsteil, der soziale, schulische und berufliche Aspekte der Integration vergleicht.

Welche Schlüsselwörter kennzeichnen die Arbeit?

Die Arbeit fokussiert auf Konzepte wie Identität, Akkulturation, Migration, Identitätsdiffusion und Integrationsstrategien innerhalb der russischsprachigen Gemeinschaft in Deutschland.

Wie unterscheidet sich die Situation von Aussiedlern und Kontingentflüchtlingen?

Aussiedler verfügen oft schneller über einen deutschen Pass und neigen stärker zur Assimilation, während Kontingentflüchtlinge aufgrund längerer Zeiträume bis zur Einbürgerung und anderer kultureller Hintergründe öfter in russischsprachigen Binnenstrukturen verbleiben.

Welche Rolle spielt das Internet bei der Identitätsbildung dieser Jugendlichen?

Das Internet und soziale Netzwerke (wie Vkontakte oder LiveJournal) dienen den Jugendlichen als hybride Räume, in denen sie Kontakte in das Herkunftsland halten und gleichzeitig die deutsche Gesellschaft erkunden, was eine „räumlich-soziale Doppelexistenz“ ermöglicht.

Welche Schlussfolgerung zieht die Autorin bezüglich der Identität?

Die Identitätskonstruktion ist bei den untersuchten Jugendlichen noch nicht abgeschlossen; es bilden sich häufig „hybride Identitäten“ heraus, die sich nicht eindeutig einer einzigen Kultur zuordnen lassen.