E-learning im Basketball - Ein multimedialer Vermittlungsansatz zum Erlernen der Basketballtaktik

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 1.1. ZIELE DES PROJEKT-VORHABENS
• 1.2. INHALTLICHER AUFBAU DIESER ARBEIT
• 2. BEGRIFFSBESTIMMUNGEN IM BEREICH DES E-LEARNINGS
• 2.1. MEDIEN
• 2.2. NEUE MEDIEN
• 2.3. MULTIMEDIA
• 2.3.1. Codierung
• 2.3.2. (Sinnes-) Modalitäten
• 2.4. MEDIENVERMITTELTE KOMMUNIKATION
• 2.5. INTERAKTIVITÄT
• 2.6. ADAPTIVITÄT
• 2.7. MODULARITÄT
• 2.8. TECHNOLOGIEFORMEN im E-LearninG
• 2.8.1. Hypertext und Hypermedia
• 2.8.2. Links
• 2.8.3. Drill & Practice Programme
• 2.8.4. Präsentationsprogramme
• 2.8.5. Tutorielle Systeme
• 2.8.6. Simulationen
• 2.9. E-LEARNING: EIN FAZIT
• 3. THEORETISCHE ANSÄTZE UND GRUNDLAGEN FÜR DAS MULTIMEDIALE LERNEN
• 3.1. BEHAVIORISTISCHE ANSÄTZE
• 3.1.1. Respondentes (klassisches) Konditionieren
• 3.1.2. Operantes Konditionieren
• 3.1.3. Konsequenzen behavioristischer Prinzipien für die Übertragung in eine computergestützte Lernumgebung
• 3.1.4. Konsequenzen für dieses Projekt
• 3.2. KOGNITIVISTISCHE ANSÄTZE
• 3.2.1. Konsequenzen kognitivistischer Prinzipien für die Übertragung in eine computergestützte Lernumgebung
• 3.2.2. Konsequenzen für dieses Projekt
• 3.3. KONSTRUKTIVISTISCHE ANSÄTZE
• 3.3.1. Konsequenzen konstruktivistischer Prinzipien für die Übertragung in eine computergestützte Lernumgebung
• 3.3.2. Konsequenzen für dieses Projekt
• 3.4. PRAGMATISCHE ANSÄTZE
• 3.4.1. Konsequenzen pragmatischer Prinzipien für die Übertragung in eine computergestützte Lernumgebung
• 3.4.2. Konsequenzen für dieses Projekt
• 3.5. LERNTHEORETISCHE UND MEDIENDIDAKTISCHE KONSEQUENZEN
• 4. GESTALTUNG EINER MULTIMEDIALEN LERNUMGEBUNG AM BEISPIEL DER LEHR-LERN-DVD „,CUES ZUM ERLERNEN EINER BESSEREN BASKETBALLTAKTIK“
• 4.1. DIDAKTISCHE ANALYSE UND EntscheidunGSFELDER
• 4.1.1. Analyse der Zielgruppe
• 4.1.1.1. Soziodemographische Daten
• 4.1.1.2. Vorwissen
• 4.1.1.3. Lernmotivation
• 4.1.1.4. Lerngewohnheiten
• 4.1.1.5. Lerndauer
• 4.1.1.6. Einstellungen und Erfahrungen
• 4.1.1.7. Lernorte und Medienzugang
• 4.2. BESTIMMUNG DER LEHRINHALTE UND LEHRZIELE
• 4.2.1. Transformation der Wissensinhalte in Lernangebote
• 4.2.2. Analyse der Ergebniskomponenten
• 4.2.3. Didaktische Aufbereitung der Lernangebote
• 4.2.4. Spezifikation der Lernangebote
• 5. TECHN(OLOG)ISCH-PRAGMATISCHE UMSETZUNG
• 5.1. GESTALTUNG DER MEDIALEN OBJEKTE
• 5.1.1. Auditive Wahrnehmung und die gestalterischen Aspekte bei Hörobjekten
• 5.1.2. Visuelle Wahrnehmung
• 5.1.3. Gestalterische Parameter bei visuellen Objekten
• 5.1.4. Typographische Gestaltung
• 5.1.5. Gestaltung der Videos
• 5.2. BENUTZERGERECHTE GESTALTUNG VON MULTIMEDIALEN LERNUMGEBUNGEN (INSTRUKTIONSDESIGN ODER DIDAKTISCHES DESIGN)
• 5.2.1. Ausstattungsmerkmale und ihre Funktionen bei Lernprogrammen
• 5.2.2. Bildschirmgestaltung
• 5.2.3. Navigation
• 5.3. AUTORENSYSTEM „MEDIATOR PRO 8.0“

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die wissenschaftliche Hausarbeit befasst sich mit dem Einsatz von E-Learning im Basketball. Das Ziel ist es, einen multimedialen Vermittlungsansatz zum Erlernen der Basketballtaktik zu entwickeln. Die Arbeit untersucht die theoretischen Grundlagen des E-Learnings und multimedialen Lernens und analysiert die spezifischen Herausforderungen bei der Gestaltung einer E-Learning-Umgebung für Basketball.

• E-Learning und seine verschiedenen Definitionen und Technologien
• Theoretische Ansätze des Lernens und ihre Anwendung im E-Learning-Kontext
• Gestaltung einer multimedialen Lernumgebung für Basketball
• Didaktische Prinzipien und Gestaltungselemente für E-Learning-Programme
• Technologische Aspekte der Umsetzung eines multimedialen E-Learning-Projekts

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, in der der aktuelle Stand der E-Learning-Entwicklung im Kontext der Sportwissenschaft beschrieben wird. Kapitel 2 definiert wichtige Begrifflichkeiten wie Medien, neue Medien, Multimedia, Interaktivität, Adaptivität und Modularität im Kontext des E-Learnings. Die verschiedenen Technologieformen im E-Learning werden ebenfalls vorgestellt. Kapitel 3 beschäftigt sich mit den theoretischen Ansätzen des Lernens, einschließlich behavioristischer, kognitivistischer, konstruktivistischer und pragmatischer Ansätze. Die Relevanz dieser Ansätze für das E-Learning im Basketball wird diskutiert. Kapitel 4 analysiert die Gestaltung einer multimedialen Lernumgebung für Basketball. Die didaktische Analyse der Zielgruppe, die Bestimmung der Lehrinhalte und Lehrziele sowie die spezifische Gestaltung der Lernangebote werden erläutert. Kapitel 5 fokussiert auf die techno-pragmatische Umsetzung des E-Learning-Projekts. Die Gestaltung der medialen Objekte, die Benutzerfreundlichkeit der Lernumgebung und das verwendete Autorensystem werden vorgestellt.

Schlüsselwörter

E-Learning, Basketball, Multimedia, Lernumgebung, Didaktik, Technologie, Medien, Interaktivität, Adaptivität, Modularität, Behaviorismus, Kognitivismus, Konstruktivismus, Pragmatismus, Autorensystem, Medienobjekte, Benutzerfreundlichkeit, Basketballtaktik, Lernziele, Lehrinhalte.

Häufig gestellte Fragen

Wie kann E-Learning beim Erlernen von Basketballtaktik helfen?

Multimediale Anwendungen ermöglichen es, komplexe taktische Spielzüge durch Videos, Animationen und interaktive Simulationen visuell verständlich und ortsunabhängig zu vermitteln.

Was bedeutet Interaktivität im E-Learning?

Interaktivität erlaubt es dem Lernenden, aktiv in den Lernprozess einzugreifen, beispielsweise durch das Lösen von Aufgaben oder das Steuern von Spielsituationen in einem Tutorium.

Welche lerntheoretischen Ansätze werden genutzt?

Die Arbeit nutzt behavioristische (Reiz-Reaktions-Lernen), kognitivistische (Informationsverarbeitung) und konstruktivistische Ansätze (eigenständiges Wissensmanagement).

Was ist das Autorensystem „Mediator Pro 8.0“?

Es handelt sich um eine Software, mit der multimediale Lernumgebungen ohne tiefe Programmierkenntnisse erstellt werden können, um Wissen didaktisch aufzubereiten.

Warum ist die Zielgruppenanalyse wichtig für E-Learning?

Um effektiv zu sein, muss das Programm auf das Vorwissen, die Lernmotivation und die technischen Gewohnheiten der Basketballer (z.B. Alter, Leistungsniveau) zugeschnitten sein.