Der Text im Spannungsverhältnis von Produkt-, Prozess- und Kontextorientierung

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einführung
• 2. Schreiben als interdisziplinäres Handeln: Welchen Beitrag können Angewandte Linguistik und Soziologie zur Reflexion über die Entwicklung wissenschaftspropädeutischer Schreibkompetenz leisten?
• 3. Propädeutisches, Begriffsbestimmungen und Allgemeines
  • 3.1 Der Textbegriff
  • 3.2 Schreiben
  • 3.3 Wissenschaftssprachliche Schreibkompetenz – Versuch einer Begriffsbestimmung
  • 3.4 Schreibprobleme im Studium - Hochschulsozialisation als Schreib- und Sprachsozialisation
• 4. Der Schreibprozess als komplexes Selbstmanagement
• 5. Der Kontext - die soziale Determiniertheit des Schreibens
• 6. Zur normorientierten Seite des Schreibens – die Produktperspektive
• 7. Zur inhaltlichen Dimension des Schreibens
  • 7.1 Textproduktion und wissenschaftliche Erkenntnis
  • 7.2 Epistemisches und emanzipiertes Schreiben
• 8. Perspektivenintegration und Schlussbetrachtung
  • 8.1 Multiperspektivität als Chance
  • 8.2 Zur Dekomponierung des Komplexphänomens „Schreiben“
  • 8.3 Produkt und Prozess im Spannungsverhältnis – Zur Produkt- Prozess-Ambiguität
  • 8.4 ,,Schwarze Spuren auf weißem Grund“
• 9. Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Entwicklung wissenschaftspropädeutischer Schreibkompetenz bei Jugendlichen an der Schwelle von der Oberstufe zur Universität. Sie analysiert den Schreibprozess als komplexes Selbstmanagement und betrachtet die sozialen Determinanten des Schreibens sowie die produkt- und prozessorientierte Sichtweise auf das Schreiben.

• Entwicklung wissenschaftspropädeutischer Schreibkompetenz
• Der Schreibprozess als Selbstmanagement
• Soziale Determinanten des Schreibens
• Produkt- und Prozessorientierung im Schreiben
• Wissenschaftliche Kommunikation und Textsorten

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 führt in die Thematik ein und stellt die Relevanz des Themas in der Postmoderne dar. Kapitel 2 beleuchtet den Beitrag von Angewandter Linguistik und Soziologie zur Reflexion über die Entwicklung wissenschaftspropädeutischer Schreibkompetenz. Kapitel 3 definiert zentrale Begriffe wie „Text“, „Schreiben“ und „Wissenschaftssprachliche Schreibkompetenz“. Kapitel 4 analysiert den Schreibprozess als komplexes Selbstmanagement und behandelt verschiedene Schreibprozessmodelle. Kapitel 5 untersucht den Kontext und die soziale Determiniertheit des Schreibens.

Schlüsselwörter

Wissenschaftspropädeutische Schreibkompetenz, Schreibprozess, Selbstmanagement, Soziale Determinanten, Produkt- und Prozessorientierung, Wissenschaftliche Kommunikation, Textsorten, Hochschulsozialisation, Schreibforschung, Wissenschaftssprache.