Bildung in den neuen Bundesländern

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Die Entwicklung des Bildungssystems im Osten Deutschlands

2.1. Die Entwicklung in Deutschland von 1945 bis 1989

2.1.1. Neuaufbau des deutschen Bildungssystems nach dem zweiten Weltkrieg

2.1.2. Entwicklung des Bildungssystems der DDR

2.1.3. Entwicklung der Bildungssysteme in der BRD

2.1.4. Unterschiede beider Bildungssysteme

2.2. Entwicklung der neuen Bildungssysteme in Ostdeutschland

2.2.1. Die Ausgangslage

2.2.2. Die Übergangsphase

2.2.3. Gesamtentwicklung in den neuen Bundesländern

2.2.3.1. Übersicht über die Gesamtentwicklung

2.2.3.2. Entwicklung in Brandenburg

2.2.3.3. Entwicklung in Sachsen

2.2.3.4. Entwicklung in Mecklenburg-Vorpommern

2.2.3.5. Entwicklung in Sachsen-Anhalt

2.2.3.6. Entwicklung in Thüringen

2.2.3.7. Unterschiede zu den Bildungssystemen der westlichen Bundesländer

3. Bildungschancen in Ostdeutschland

3.1. Bildungschancen

3.1.1. Theoretische Grundlagen

3.1.2. Rückblick auf die Bildungschancen in beiden deutschen Staaten

3.1.2.1. Bildungschancen in der DDR

3.1.2.2. Bildungschancen in der BRD

3.1.2.3. Gemeinsamkeiten der Bildungschancen in der DDR und BRD

3.2. Die ostdeutsche Situation nach der Wiedervereinigung

3.2.1. Die Ausgangslage in den neuen Bundesländern

3.2.2. Öffnung des Bildungssystems und damit verbundene Bildungschancen

3.2.3. Entwicklungen der Bildungschancen anhand des Gymnasialbesuchs

3.2.4. Unterschiede gegenüber den alten Bundesländern

3.2.5. Unterschiede gegenüber der DDR

4. Bildungsentscheidungen in den neuen Bundesländern

4.1. Bildungsentscheidungen

4.1.1. Theoretische Grundlage

4.1.2. Bildungsentscheidungen in der DDR

4.1.3. Die Situation in den neuen Bundesländern

4.2. Veränderte Einflussfaktoren in den neuen Bundesländern

4.2.1. Bildungsaspiration

4.2.2. Schulwahlentscheidungen

5. Fazit

Zielsetzung & Themen

Die Diplomarbeit untersucht die Transformation des Bildungssystems in den neuen Bundesländern nach der deutschen Wiedervereinigung, insbesondere im Hinblick auf strukturelle Neugestaltungen und die Entwicklung von Bildungschancen im Vergleich zur ehemaligen DDR und den alten Bundesländern.

• Historische Entwicklung der Bildungssysteme in DDR und BRD (1945–1989)
• Strukturelle Anpassungsprozesse und Neugründung der Bildungssysteme in Ostdeutschland
• Analyse der Bildungschancen und sozialer Selektionsmechanismen
• Einflussfaktoren auf Bildungsaspiration und Schulwahlentscheidungen
• Demografische Auswirkungen und Schülerrückgang auf die Schullandschaft

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet den doppelten Neuaufbau des Bildungssystems in Ostdeutschland und definiert die zentrale Fragestellung nach der Wirkungsweise der Systeme und der Entwicklung von Bildungschancen nach der Wiedervereinigung.

2. Die Entwicklung des Bildungssystems im Osten Deutschlands: Dieses Kapitel vergleicht die historischen Bildungssysteme von DDR und BRD und beschreibt detailliert den Transformationsprozess sowie die länderspezifischen Entwicklungen in den neuen Bundesländern nach 1990.

3. Bildungschancen in Ostdeutschland: Der Hauptteil analysiert theoretische Modelle zu Bildungschancen und beleuchtet die Situation vor und nach der Wiedervereinigung unter Berücksichtigung sozialer Selektion.

4. Bildungsentscheidungen in den neuen Bundesländern: Dieses Kapitel widmet sich den theoretischen Grundlagen der Bildungsentscheidung sowie der praktischen Umsetzung und den veränderten Einflussfaktoren wie Aspiration und Schulwahlverhalten in Ostdeutschland.

5. Fazit: Das Fazit fasst die Reformprozesse, die Auswirkungen der demografischen Entwicklung und das Festhalten an bildungshistorischen Traditionen zusammen.

Schlüsselwörter

Bildungssystem, DDR, BRD, Wiedervereinigung, Bildungschancen, Schulstruktur, Bildungsaspiration, Schulwahl, Bildungsexpansion, Sozialstruktur, Transformation, Schülerrückgang, Demografie, Lehrerausbildung, Meritokratie

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit analysiert die grundlegenden strukturellen und inhaltlichen Veränderungen der Bildungssysteme in den ostdeutschen Bundesländern seit der Wiedervereinigung im Jahr 1990.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Zentrale Felder sind der Vergleich der Bildungssysteme von DDR und BRD, der Prozess der Transformation nach 1990, die Entwicklung von Bildungschancen für unterschiedliche soziale Schichten sowie der Einfluss demografischer Faktoren auf das Schulangebot.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Ziel ist es, die Entwicklung der Bildungschancen und Bildungsbeteiligungen im kurzen Übergangszeitraum der Nachwendezeit zu untersuchen und dabei Unterschiede zur DDR sowie zu den alten Bundesländern herauszuarbeiten.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit basiert auf einer tiefgehenden Analyse bestehender Literatur, Statistiken und Studien (z. B. PISA-Studien), um die Zusammenhänge zwischen sozialer Herkunft, Bildungsentscheidungen und dem Schulsystem zu ergründen.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die historische Entwicklung, die systemische Neugestaltung in den ostdeutschen Ländern, eine theoretische und empirische Untersuchung von Bildungschancen sowie die detaillierte Betrachtung von Bildungsaspirationen und Schulwahlprozessen.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die wichtigsten Begriffe sind Transformation, Bildungschancen, ostdeutsche Bundesländer, DDR-Bildungstraditionen, soziale Selektivität und Bildungsexpansion.

Welche Rolle spielt die demografische Entwicklung in den neuen Bundesländern?

Der demografische Wandel, gekennzeichnet durch Geburtenrückgang und Abwanderung, wird als Hauptgrund für die notwendige Umstrukturierung der ostdeutschen Schullandschaft und die Konsolidierung von Schulstandorten identifiziert.

Wie unterscheidet sich die Schulwahlentscheidung im Vergleich zur DDR?

Während in der DDR die Bildungswege durch staatliche Zuteilung und Delegierung stark reglementiert waren, liegt die Entscheidung im neuen System weitestgehend in der Hand der Eltern und Schüler, was eine für die Menschen zunächst ungewohnte neue Anforderung darstellte.