Unbegleitete minderjährige Geflüchtete in Deutschland. Ursachen der Flucht, Bildungssituation in Deutschland und Deutsch als Fremdsprache im Lehr-Lernbereich

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Persönlicher Zugang zur Thematik
• Skizzierung der Situationslage
• Allgemein
• Ein tieferer Einblick
• Statistische Aufstellung
• Ursachen und Gründe zur Flucht: eine Situationsbeschreibung der Umstände in den ausgewählten Ländern der Arabischen Republik Syrien, Afghanistan und dem Irak
• Die Arabische Republik Syrien
• Afghanistan
• Der Irak
• Gängige Fluchtrouten
• Ablauf, Umfang und Facetten des Asylverfahrens in Deutschland
• Ankunft in der Bundesrepublik
• Erstverteilung und Unterkunft in den Aufnahmeeinrichtungen
• Der Königsteiner Schlüssel
• Der Asylantrag
• Persönliche Antragstellung auf Asyl
• Definition Erst-, Zweit-, Folge und Mehrfachantrag
• EURODAC und das Dublin-Verfahren
• Persönliche Anhörung
• Resultate des Asylverfahrens
• Formen der Schutz- und Bleibeberechtigung
• Anerkennung als Asylant
• Anerkennung des Status als Flüchtling mit internationalem Schutzanspruch
• Genfer Flüchtlingskonventionen und UNHCR
• Subsidiäre Schutzberechtigung
• Nationales Abschiebeverbot
• Besonderheiten in der Behandlung von unbegleiteten Minderjährigen
• Familienasyl- und Nachzug
• Ausschlusskriterien
• Widerruf und Rücknahmen
• Ablehnungen
• Formelle Entscheidungen des Bundesamtes
• Zur besonderen Lebens- und Bildungssituation von Geflüchteten
• Die spezifische Lebenssituation
• Nach der Ankunft: die erste Zeit in der Bundesrepublik
• Individuelles Empfinden
• (Interethnisches) Konfliktpotential
• Besonderheiten in der Lebenssituation unbegleiteter minderjähriger Flüchtlinge
• Der Integrationsprozess
• Die Rolle der Religion
• Gefahren und Prävention
• Zur Bildungssituation
• Bildungssituation für Erwachsene
• Bildungssituation für Schulpflichtige
• Deutsch als Zweitsprache/Deutsch als Fremdsprache
• Begriffsbestimmung und Definition
• Wie kommt die Sprache zum Menschen: Theorien zum Spracherwerb
• Deutsch als Zweitsprache in der Vermittlung und Aneignung
• Die (heterogene) Gruppe der DaZ-Lernenden
• Lernvariablen im Bezug auf den Aneignungsprozess von Deutsch als Zweitsprache
• Individuelle Lernstile und Neigungen
• Zur Bedeutung von zuvor erworbenen sprachlichen Kenntnissen
• Die Rolle des Lehrenden
• Zweit- und Fremdsprachliche Vermittlungsmethoden
• Aufgaben und Material
• Diagnostik und Leistungsfeststellung: Test- und Prüfungsformate
• Inhaltsaspekte des Vermittlungsbereiches
• Phonetik/Phonologie
• Grammatik
• Orthographie
• Lexik
• Entwicklung der Lernersprache
• Kontrastivität: Deutsch und Arabisch im Sprachenvergleich mit phonologisch/phonetischem Schwerpunkt
• Falldarstellung: Situation am Stift S. - eine Praxisdokumentation mit Erfahrungen aus der Bildungs- und Lernarbeit mit geflüchteten Jugendlichen
• Praxisdokumentation in Originalfassung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit befasst sich mit den Folgen der Flüchtlingsbewegungen seit 2015 für die Bundesrepublik Deutschland, wobei der Fokus insbesondere auf die Situation unbegleiteter minderjähriger Geflüchteter liegt. Neben einer Skizzierung der Lebens- und Bildungssituation von Geflüchteten in Deutschland, beleuchtet die Arbeit den Erwerb von Deutsch als Zweitsprache als zentralen Faktor für Integration.

• Situation und Ursachen der Flucht aus ausgewählten Herkunftsländern
• Ablauf und Herausforderungen des Asylverfahrens in Deutschland
• Lebens- und Bildungssituation von Geflüchteten in Deutschland
• Deutsch als Zweitsprache: Theorien und Praxis
• Integrationsprozesse und die Rolle der Bildung

Zusammenfassung der Kapitel

• Die Einleitung bietet einen persönlichen Zugang zur Thematik und einen Überblick über die Arbeit.
• Kapitel 2 skizziert die aktuelle Situation von Flüchtlingen in Deutschland, beleuchtet die Ursachen und Gründe zur Flucht aus Syrien, Afghanistan und dem Irak und beschreibt das Asylverfahren in Deutschland.
• Kapitel 3 untersucht die Lebens- und Bildungssituation von Geflüchteten in Deutschland, wobei die besonderen Herausforderungen für unbegleitete minderjährige Flüchtlinge hervorgehoben werden.
• Kapitel 4 beschäftigt sich mit dem Erwerb von Deutsch als Zweitsprache, beleuchtet relevante Theorien zum Spracherwerb, diskutiert Vermittlungsmethoden und -materialien und beleuchtet die Entwicklung der Lernersprache.
• Kapitel 5 präsentiert eine Praxisdokumentation aus der Bildungs- und Lernarbeit mit geflüchteten Jugendlichen.

Schlüsselwörter

Flüchtlingsbewegungen, unbegleitete minderjährige Geflüchtete, Asylverfahren, Integration, Deutsch als Zweitsprache, Spracherwerb, Bildungssituation, Praxisdokumentation.

Häufig gestellte Fragen

Wer gilt als unbegleiteter minderjähriger Geflüchteter (umG)?

Personen unter 18 Jahren, die ohne sorgeberechtigte Begleitung nach Deutschland eingereist sind und Schutz suchen.

Was ist der "Königsteiner Schlüssel"?

Es ist ein Berechnungsmodell, nach dem Geflüchtete auf die einzelnen Bundesländer in Deutschland verteilt werden, basierend auf Steueraufkommen und Bevölkerungszahl.

Warum ist Deutsch als Zweitsprache (DaZ) so wichtig für die Integration?

Spracherwerb ist die Grundvoraussetzung für Bildung, soziale Teilhabe und eine langfristige Niederlassung in der deutschen Gesellschaft.

Was sind die Hauptfluchtursachen in Ländern wie Syrien oder Afghanistan?

Dazu gehören langjährige Bürgerkriege, politische Verfolgung durch Terrorregime und die vollständige Zerstörung der Lebensgrundlagen.

Wie läuft das Asylverfahren für Minderjährige ab?

Es gibt Besonderheiten, wie die Bestellung eines Vormunds und eine vorrangige Prüfung des Kindeswohls während der Anhörung und Unterbringung.