Kompetenzförderung im Lernbereich Globale Entwicklung (Fach Erdkunde, Gymnasium). Analyse des Themas Tropischer Regenwald im Schulbuch "TERRA"

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Ausgangs- und Problemlage
• Zielsetzung
• Aufbau
• Theoretische Grundlagen
• Kompetenzförderung
• Globale Entwicklung
• Tropischer Regenwald als Unterrichtsthema
• Methodisches Vorgehen
• Einführung
• Kompetenzorientiertes Schulbuchraster (KOS)
• Definition des Analysegegenstands
• Analyse
• Auswertung nach Kategorien
• Zusammenfassung
• Diskussion
• Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit untersucht die Eignung von Erdkunde-Schulbüchern zur Förderung von Kompetenzen im Lernbereich Globale Entwicklung am Beispiel des Themas Tropischer Regenwald. Die Arbeit analysiert, inwiefern die ausgewählten Schulbücher die Entwicklung von Schlüsselkompetenzen in Bezug auf Nachhaltigkeit und globales Lernen unterstützen.

• Kompetenzförderung im Erdkundeunterricht
• Globale Entwicklung und Nachhaltigkeit
• Tropischer Regenwald als Unterrichtsgegenstand
• Analyse von Schulbüchern im Hinblick auf Kompetenzorientierung
• Entwicklung von Kriterien für die Auswahl geeigneter Schulbücher

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Ausgangslage und die Problematik dar, die zur Entstehung dieser Masterarbeit geführt haben. Sie beleuchtet die Bedeutung von Kompetenzen im Bereich der globalen Entwicklung und die Rolle von Schulbüchern in diesem Zusammenhang. Das zweite Kapitel widmet sich den theoretischen Grundlagen der Kompetenzförderung, der globalen Entwicklung und dem Tropischen Regenwald als Unterrichtsthema. Hier werden die relevanten Konzepte und Theorien erläutert. Das dritte Kapitel beschreibt das methodische Vorgehen der Arbeit, einschließlich der Definition des Analysegegenstands und der Anwendung des Kompetenzorientierten Schulbuchrasters (KOS).

Das vierte Kapitel präsentiert die Ergebnisse der Analyse ausgewählter Schulbücher. Es werden die Ergebnisse der Auswertung nach Kategorien und die Zusammenfassung der Ergebnisse vorgestellt. Die Diskussion im fünften Kapitel beleuchtet die Ergebnisse der Analyse im Kontext der Forschungsliteratur und der didaktischen Praxis. Sie diskutiert die Stärken und Schwächen der untersuchten Schulbücher und formuliert Empfehlungen für die Praxis.

Schlüsselwörter

Kompetenzförderung, Globale Entwicklung, Nachhaltigkeit, Tropischer Regenwald, Erdkundeunterricht, Schulbuchanalyse, Kompetenzorientiertes Schulbuchraster (KOS).