Förderschwerpunkt Sprache zwischen Linguistik, Psychologie und Soziologie - Studientexte zum Förderschwerpunkt Sprache

Inhaltsverzeichnis

• Linguistische Grundlagen
• Semiotik (Zeichentheorie)
• Die drei Zeichentypen
• Zeichentheoretische Grundunterscheidung
• Grundstruktur des sprachlichen Zeichens
• Das sprachliche Zeichen im System (der Phonologie, Grammatik, Semantik)
• Das syntagmatische und paradigmatische Verhältnis sprachlicher Zeichen
• Das systemlinguistische Organisationsprinzip symbolischer Zeichen
• Zum Spracherwerb
• Stadien der Entwicklung der Sprache
• Theorien des Sprachlernprozesses
• Kommunikationstheoretische Grundlegungen
• Perspektiven der Beobachtung und Diagnostik
• Entwicklungen in der Fachrichtung
• Das Modell der Sprachganzheit
• Ebene 1: Linguistische Merkmale
• Ebene 2: Sprechakte und kommunikatives Verstehen
• Ebene 3: Kognition und Sprachverstehen
• Ebene 4 und 5: Partnerorientierung und Selbstkonzept
• Die „theory of mind“ (ToM)/ „Theory of theory of mind“ (TTM)
• Theoretische Bedingungen der ToM/ TTM
• Bedeutung für Diagnostik, Förderung und Therapie
• Grundsätzliche Fragestellung zu aktuellen Handlungskategorien
• Pädagogik zwischen Therapie, Förderung und Rehabilitation
• Die Funktion der Beratung
• Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Reihe „Sprachförderung und Sprachtherapie in der Sonderpädagogik – neue Perspektiven“ dient als Einführung in diagnostische und methodisch-didaktische Aspekte sowie Ziele in der schulischen und außerschulischen Sprachförderung und Sprachtherapie. Die einzelnen Beiträge der Reihe beleuchten Konzepte, Methoden und Verfahren zur Sprachförderung und -therapie, die in kleineren und mittleren Projekten erarbeitet oder evaluiert wurden.

• Linguistische Grundlagen des Sprachsystems
• Theorien des Spracherwerbs
• Kommunikationstheoretische Grundlegungen
• Perspektiven der Sprachdiagnostik und Sprachförderung
• Der Einsatz von Sprachtherapie in der Pädagogik

Zusammenfassung der Kapitel

Linguistische Grundlagen

Dieses Kapitel legt die grundlegenden Begriffe und Konzepte der Semiotik dar, um eine Basis für die Reflexion über Sprache zu schaffen. Es werden die drei Zeichentypen (Index, Ikon und Symbol) erklärt sowie die grundlegende Unterscheidung zwischen virtuellen und aktuellen Zeichen erläutert. Das Kapitel beleuchtet außerdem die Struktur des sprachlichen Zeichens im System der Phonologie, Grammatik und Semantik. Darüber hinaus werden das syntagmatische und paradigmatische Verhältnis sprachlicher Zeichen sowie das systemlinguistische Organisationsprinzip symbolischer Zeichen näher betrachtet.

Zum Spracherwerb

Der zweite Abschnitt behandelt die Stadien der Sprachentwicklung und stellt verschiedene Theorien des Sprachlernprozesses vor. Hierzu gehören der nativistische Ansatz nach Chomsky, der kognitivistische Ansatz nach Piaget und der interaktionistische Ansatz nach Bruner. Diese Theorien bieten unterschiedliche Perspektiven auf die Entwicklung und das Lernen von Sprache.

Kommunikationstheoretische Grundlegungen

Dieses Kapitel fokussiert auf die Kommunikationstheorie und ihre Bedeutung für die Sprachförderung. Es werden verschiedene Aspekte der Kommunikation und ihrer Einflussfaktoren beleuchtet.

Perspektiven der Beobachtung und Diagnostik

Dieses Kapitel beleuchtet die Entwicklungen in der Fachrichtung Sprachförderung und Sprachtherapie. Es stellt das Modell der Sprachganzheit vor, das verschiedene Ebenen des Sprachverstehens und -gebrauchs berücksichtigt. Außerdem werden die „theory of mind“ (ToM) und die „Theory of theory of mind“ (TTM) im Kontext der Kognitionspsychologie erläutert.

Grundsätzliche Fragestellung zu aktuellen Handlungskategorien

Dieser Abschnitt befasst sich mit der Frage, wie Sprachtherapie, -förderung und -rehabilitation in der pädagogischen Praxis zusammenspielen. Es werden aktuelle Handlungskategorien und ihre Bedeutung für die Sprachförderung betrachtet.

Pädagogik zwischen Therapie, Förderung und Rehabilitation

Das Kapitel befasst sich mit der Funktion der Beratung im Kontext der Sprachförderung und -therapie. Es beleuchtet die Rolle des Beraters in der Zusammenarbeit mit Eltern, Lehrkräften und anderen Fachkräften.

Schlüsselwörter

Semiotik, sprachliches Zeichen, Spracherwerb, Kommunikationstheorie, Sprachdiagnostik, Sprachförderung, Sprachtherapie, theory of mind (ToM), Theory of theory of mind (TTM), Pädagogik, Beratung, Sonderpädagogik, Förderschwerpunkt Sprache.